Отзывы открытого форума по обсуждению учебников федеральных перечней
Категория авторов отзывов: [ все ]
Отзывов: 92
22.08.2017 6:48:45
Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2008/2009 учебный год Утвержден приказом Минобрнауки России от 13.12.2007 № 349 (Приложение 1)

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Русский язык

 12.Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. 1 кл. [Баласс]
 1) 04.03.2009 7:42:46 Жапова Ирина Владимировна, МОУ "Агинская СОШ №3", учитель начальных классов, Забайкальский край, Агинский район, п. Агинское  
По образовательной системе "Школа 2100" сделала два выпуска. Я довольна тем, что по каждому предмету к комплекту учебников прилагается дидактический материал, сборники проверочных и самостоятельных работ и много чего еще. Комплект очень богат. В учебнике и дидактическом материале много заданий на отработку знаний, разноуровневых заданий, задания не однотипные. Хотелось бы, чтобы авторы пересмотрели учебное планирование, а именно основные темы перенесли на более ранний срок обучения.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2007/2008 учебный год Утвержден приказом Минобрнауки России от 14.12.2006 № 321 (Приложение 1)

Раздел I. НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

 16.Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Моя любимая азбука. 1 кл. [Баласс]
Образовательная система «Школа 2100» под ред. Леонтьева А.А.Соответствует обязательному минимуму содержания общего образования 1998 г., федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г. Прописи «Мои волшебные пальчики». № 1,2,3,4,5, методические рекомендации
 2) 18.11.2008 13:43:09 Ольга, родитель, г. Санкт-Петербург  
После учебников "Школа 2100" мне становится страшно от того, куда катится мир и чему учат детей. Цитата "Чтоб потом тебя уродку я могла поцеловать" (стихотворение о плюшевом мишке). Стихи малоизвесных авторов, а как же старая добрая классика?????? А.С. Пушкин, чьи стихи так легко учатся?????? Я считаю, большинство текстов, представленных в книге для чтения "Капельки солнца", не соответствуют возрасту. Дети должны читать простые и ИНТЕРЕСНЫЕ тексты, чтобы появилось желание читать!!!!!
 3) 03.12.2008 18:30:18 Надежда, преподаватель, Сахалинская обл.  
Уже давно хотела написать, что я думаю об учебниках "Школа 2100", да смотрю - меня опередили. Сын при поступлении в школу уже неплохо читал, но, чтобы прочитать заданное в книгах для чтения, доходило, извините, до истерики. 1-я часть чтения во 2-м классе - крик души русского, россиянина и образованного человека. Мы выходим из этого положения, читая энциклопедии, поучительную литературу. Меня поражает, как могли в министерстве такое пропустить. Мало того, что тексты не адаптированы под возраст, что во многих отсутствует сюжет (пока ребенок прочитает около 10 страниц бреда про снумснумриков, хоббитов, полумных винни и пятачка, к концу забывается ранее прочитанное), что они не содержат ничего поучительного, а только засоряют мозги лишним и ненужным. Про учебники русского языка тоже можно сказать много печального. Вообще он лежит на полке, а пользуемся учебником Рамзаевой - красота, сразу вспоминается детство. В учебниках математики(Тонких и др.), кроме картинок и каких-то отдельных заданий, ИНТЕРЕСНОГО ничего нет, такое ощущение, что он пустой и не способствует развитию творческих способностей. Окружающий мир Плешакова -МНОГО ЛИШНЕГО, А НЕТ ГЛАВНОГО. ВЫВОД: ПОСОБИЯ БЕССИСТЕМНЫ И НЕ ИНТЕРЕСНЫ. ЭТО НЕ ТОЛЬКО МОЕ МНЕНИЕ, НО И МНОГИЕ УЧИТЕЛЯ ОБ ЭТОМ ГОВОРЯТ. Подрастает еще ребенок, буду искать школу с другой программой. НИКОГО НЕ ХОТЕЛА ОБИДЕТЬ, ВЫСКАЗАЛА МНЕНИЕ СВОЕ И МНОГИХ ПЕДАГОГОВ.
 4) 23.12.2008 21:03:19 Петрова Л.Н., ЦО №1927, преподаватель, г. Москва  лауреат конкурса "ГРАНТ МОСКВЫ" в области наук и технологий в сфере образования
Прочитала разные негативные высказывания по поводу учебников образовательной системы "Школы 2100" и пришла к выводу, что современные родители очень сильно ностальгируют по советской литературе, а также по "насыщенной и содержательной" фразе МАМА МЫЛА РАМУ. Кажется, пора опустить железный занавес и размахивать красными флагами. Уважаемые родители, неужели вы хотите видеть своих детей рабочими машинами, тупо выполняющими задания. Всем нам известно, что в современном обществе безинициативные и закомплексованные люди никому не нужны, а возможность творческого развития и личностного становления проявляется уже в начальной школе, и программа "Школа 2100" всячески способствует этому. Обучаясь по книге "Моя любимая Азбука", ученик получает безграничные возможности не только для обучения, но и для развития. На страницах Азбуки многообразие различных текстов и стихотворений, которые предназначены не только для обучения чтению, но и для формирования грамотного и вдумчивого читателя (согласитесь, это так необходимо в наше время). А проследите, как идет обогащение словарного запаса ребенка и не на бытовом уровне, разве это не важно для современного образованного человека. Задача образования развивать ребенка, расширять его знания, дать возможность почувствовать необходимость в овладении новым. Некоторые родители сетуют на то, что приходится сидеть со словарем, это прекрасно: во-первых, происходит ваш тесный контакт с ребенком через общее дело, а во-вторых, пополнять свой словарный запас никогда не поздно. Литературное чтение включает в себя произведения авторов русской и зарубежной литературы и очень жаль, что книги авторов, которых читают во всем мире, для нас малознакомы, очень жаль, что, прочитав произведения школьной программы, сегодняшние родители так и не узнали, как обогатилась современная литература, будем надеяться, что дети, обучающиеся по программе "Школа 2100", став родителями, смогут назвать намного больше фамилий поэтов и писателей русской и зарубежной литературы и их произведения. Уважаемые родители, попробуйте посмотреть на вашего ребенка как на личность, которой жить в постоянно развивающимся мире, дайте ему возможность познать более высокие грани образования, а не пользоваться воспоминаниями вашего детства. Посмотрите на программу "Школа 2100" как на помощника вам и вашим детям и вы увидите всю прелесть этой образовательной системы.
 5) 24.12.2008 21:22:34 Соколова Ирина Валерьевна, домохозяйка, родитель, Саратовская обл., г. Ртищево  
Уважаемые авторы Букваря! Спасибо Вам за то, что моя дочь учится не только читать по Вашей книге, но и чувствовать красоту и богатство родного языка, она буквально за несколько месяцев так обогатила свой словарный запас, что все наши знакомые просто диву даются! Честно говоря, и я за эти 4 месяца учёбы дочери сделала для себя много открытий. Букварь - наша любимая семейная книга.
 6) 29.12.2008 15:47:34 Кавинская Наталья Константиновна, менеджер по поддержке регионов, г. Москва  
Мой ребенок познакомился с грамотой и научился читать по пособиям для дошкольников и букварю Бунеевых. Всегда занимается с большим интересом, потому что каждый урок узнает что-то новое. С большим интересом ищет в толковом словаре новые для него слова, читает тексты, уже в первом классе знакомится с авторами и произведениями, многие из которых не все взрослые знают, рисует к ним иллюстрации, вместе с одноклассниками и учителем пробует сочинять сам. Даже родители могут увидеть, как этот букварь готовит ребят к изучению русского языка, поскольку уже сейчас мы начинаем знакомиться с правилами правописания и др. Мы благодарны авторам и нашему учителю, которые сумели привить нашему ребенку интерес к чтению и учебе в целом.
 7) 13.11.2008 15:30:00 Мама, родитель, Краснодарский край  
Учебники 2100, мягко говоря, не нравятся. В букваре жуткие тексты. Не хочу, чтобы мой ребенок в 7 лет читал о сове, обросшей патлами. Математика - вообще кошмар. Не все родители могут выполнить задания. Вопросы не корректны.
 8) 31.10.2010 14:54:10 Бармашова Римма Табриковна, ОАО "Омскнефтехимпроект", инженер, Омская обл., г. Омск  
Хочу поделиться своим негативным мнением по поводу 3 и 4 частей "По дороге к азбуке". Трудно представить, как еще можно придумать сильнее забивать голову бедным детям. Что это за изучение звуков с помощью картинок. Дети в этом возрасте обычно уже знают все буквы и умеют читать и объяснять им, что вместо привычной буквы они должны запомнить пару картинок, имеющих смутное отношение к этой букве - это абсурд.
 9) 24.12.2008 21:40:50 Воронцова Татьяна, Школа № 9 г. Ртищево, родитель, Саратовская обл., г. Ртищево  
Здравствуйте, уважаемые авторы НАШЕГО БУКВАРЯ! Мой сын, Воронцов Роман, и я, его мама, Воронцова Татьяна, решили написать вам несколько слов. Придя в первый класс, Роман уже знал буквы и немного умел читать. И всё же именно Букварь стал для него настоящим учебником по чтению. Читая стихи и рассказы, он учится правильно подбирать интонацию, много раз перечитывает, важно говоря, что "работает над выразительностью". С каким удовольствием учит наизусть весёлые стихи! Мы рады, что в Букваре много поучительных и познавательных текстов, которые помогают развиваться нашему сыну. А вот текст "Почему её назвали капустой" заинтересовал и нас, взрослых. Роман просит написать о том, что в Букваре у него есть любимые стихи: "Тигр на улице", "Цирк", "Камыши". Их он знает наизусть. Очень полюбились всей семье рассказы "Хатка бобра", "Почему Тюпу назвали Тюпой", "Про чудака лягушонка"... Хотим выразить авторам благодарность за наш Букварь. С уважением, Татьяна и Роман Воронцовы.
 10) 20.10.2011 21:04:58 Мария, предприниматель, Калужская обл., г. Калуга  
Возникает такое чувство, что эти учебники писали не специалисты. Кроме того, кажется, что эти люди никогда не имели детей, не занимались их воспитанием и образованием на практике. Грустно,господа, что наша прекрасная система образования разрушена до руин Министерством образования.
 11) 23.06.2012 1:23:29 светлана, учитель, Республика Татарстан  
Печально! Грустно! Наши родители ограничены, учителя не просвещают, не знакомят родителей с программами. Предприниматель, бухгалтер - это наши специалисты в образовании. Учителей унижают некомпетентностью. Пять моих выпусков начальной школы закончили данную программу. Радует отношение детей, родителей к данной программе. Негативные отзывы слышу от тех, кто не вникал в суть программы, кто визуально, отрывками с ней знаком. Складывается впечатление, что родители вообще не знакомы с фонетическим разбором слова. Дети знают буквы, умеют читать, но не научились в дошкольном возрасте слышать и слушать звуки, различать их, отсюда и орфографическая зоркость страдает. Извините за прямоту, но обидно слышать о том, что мы учим детей не так, как вам хочется. В советское время никто и не смел возражать, рассуждать. Никто не заставляет детей запоминать все названия рек в 1 классе, но познать мир через текст - не обогащение ли словарного запаса ребенка на бытовом уровне, разве это не важно для современного образованного человека. Задача образования - развивать ребенка, расширять его знания, дать возможность почувствовать необходимость в овладении новым.
 12) 16.09.2012 17:18:02 Иванов Н Н, ОПСив, Республика Бурятия  
К этим учебникам необходимо бесплатно в комплект пояснения для родителей прилагать. Иначе очень не удобно каждый раз терзать учителя из-за задания. Ведь там ничего не понятно, и приходиться вместо ответов ребёнку на вопросы спрашивать учителя.
 13) 17.12.2012 16:52:12 Светлана, техник-электрик, Свердловская обл., Г. Полевской.  
Мое мнение. Букварь Бунеевых и Прониной 1 класс безобразный в прямом смысле, ребенок вообще игнорирует эту кинигу. Дома учимся по Жуковой.
 14) 13.11.2014 15:59:41 Татьяна, Финансовый директор, г. Санкт-Петербург  
До поступления моего ребенка в первый класс, слышала много негативных отзывов по существующим программам обучения. Теперь это коснулось и нас. Обучение в нашей школе идет по программе 2100, обучение русскому и чтению идет по Букварю и прописям по редакцией Бунеева, Бунеевой и Прониной. Во-первых, без методических указаний к данному Букварю и его прописям вы не поймете вообще о чем речь идет и какова структура уроков Русского языка и Чтения. Во-вторых, будущий первоклассник к началу учебного года должен не просто читать, а читать бегло, чтобы понять тексты о реках , озерах, городах и т.д. Вопрос в том, зачем ребенку в первом классе такая информация, зачем ему нужно знать слова, для объяснения которых родители используют интернет и словари. В итоге у ребенка будет просто перегруз и ноль на выходе. Где наши советские учебники, по которым мы обучались, где старая, проверенная временем система образования и последний вопрос к Министерству образования, сколько вам заплатили за претворение в жизнь данной программы, за убийство будущих умов РОССИИ? Очень печально и тот факт, что кто-то пишет хвалебные отзывы, видимо это опять же заказ написать хвалебный отзыв, другого варианта у меня нет, ну еще есть вариант, что наконец-то родители стали сами учиться....
 15) 28.09.2007 11:59:15 Петрова О.В., Школа-гимназия №104, директор, Челябинская обл., г. Челябинск  
Мы, учителя школы-гимназии № 104 г. Челябинска, все 12 классов работаем по развивающей системе "Школа 2100". Мы благодарны авторам учебников за такие содержательные, интересные учебники по каждому предмету. Они интересны учащимся, так как есть занимательный, познавательный материалы, а также возможность поработать самостоятельно, исследовать учебный материал. Особенно высоко ценим рабочие тетради, они есть по каждому предмету, помогают организовать практические и самостоятельные работы, а также контролировать знания учащихся. Работаем по данным программам и учебникам 10 лет. Ценно то, что авторы постоянно обновляют учебный материал, исходя из запросов времени и развития ребенка в определенный период. Спасибо огромное.
 16) 13.09.2010 14:15:26 Ковалева Татьяна Вячеславовна, Главный бухгалтер, Московская обл.  
Очень много прочла отзывов о программе "Школа 2100". Даже удивило наличие положительных отзывов, т.к. все что касается литературы и русского языка (по этим предметам приходится сейчас заниматься ребенку из-за перехода в новую школу), то откровенная чушь. К сожалению, ничего уже в нашем образовании не удивляет, т.к. программы носят чисто коммерческий характер, и расслабьтесь дорогие учителя, расхваливающие столь прогрессивные учебники и пособия, ничего в этих программах образовательного нет. Даже при фонетическом разборе слова теперь есть "согласный, наполовину парный" - это, вообще, что за бред, всегда были "парные-звонкие, глухие" и "не парные". Но самое страшное в другом: если вдруг вашему ребенку приходится перейти в другую школу (например: у нас в городе просто закрыли прогимназию из-за нехватки дет. садов), то он почти на 100% не сможет в новой школе нормально учиться. Программы все разные и, главное, по этим программам получаются у нас разными и русский язык, и математика и т.д. А по поводу того, что скучаем мы по советскому образованию, то да, есть по чему скучать. Кстати, получая то самое советское образование (при чем бесплатное), имею прекрасную профессию и высокооплачиваемую работу.
 17) 14.12.2007 17:16:07 Пушкарева Татьяна Федоровна, МОУ ОСШ №1 пгт Излучинск, учитель начальных классов, Ханты-Мансийский АО-Югра  
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык (первые уроки). 1 класс. Материал пособия в комплекте с рабочей тетрадью по русскому языку позволяет повторить и обобщить знания и умения по русскому языку из курса обучения грамоте, направлен на формирование навыков работы с учебной книгой. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. 2 класс. Учебник содержит систему упражнений, формирующих чувство языка, орфографическую зоркость, языковые и правописные навыки. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. 3 класс. Учебник является продолжением непрерывного курса русского языка. Содержит систему упражнений, развивающих умения читать, понимать и осмысленно пересказывать учебные тексты. Построен по принципу минимакса, что позволяет учителю организовать работу в классах с разным уровнем подготовки детей. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. 4 класс. Учебник является продолжением непрерывного курса русского языка. Содержит систему упражнений по развитию связной письменной речи: свободные диктанты, обучающие изложения, сочинения с языковым заданием. Все работы по развитию речи тесно связаны с изучаемым учебным материалом.
 18) 28.09.2007 12:08:10 Трубайчук Л.В., Челябинский государственный педагогический университет, доктор пед. наук, профессор, Челябинская обл., г. Челябинск  
Отзыв об учебниках "Школа 2100". С удовольствием отмечаю нестандартность, оригинальность и содержательность серии учебников по русскому языку и литературному чтению авторов Бунеевых Р.Н. и Е.В. Учебники интересны тем, что направлены к личности ребенка, имеют интересное название ("Моя любимая азбука, "Мои волшебные пальчики", "Капельки солнца" и др). Материал учебников имеет интересные языковой материал, который выполняет познавательную, воспитательную и развивающую функции. Импонирует, что каждый учебник имеет рабочую тетрадь, которая позволяет обощить знания, умения по русскому языку, а также комплект наглядных пособий для каждого класса, проверочные и контрольные работы по русскому языку, дидактические материалы, которые можно использовать для фронтальной, групповой, индивидуальной работы с детьми в классе и дома. В Челябинской области до 50% учителей используют учебные пособия и учебники по "Школе 2100". Это объясняется тем, что учебники имеют богатый практический материал. Спасибо авторам за такой подарок начальной школе. Трубайчук Л.В., доктор пед. наук, профессор, Челябинский государственный педагогический университет .
 19) 18.11.2009 20:57:17 Мельникова Юлия Сергеевна, гос.служащий, Свердловская обл.  
Об учебнике "Моя любимая азбука" тоже хочу высказать свое негативное мнение. В учебнике содержится очень много слов, смысл которых трудно объяснить ребенку. Про капусту - это вообще жуть, семилетниму ребенку вбивать в голову КАПИЦИУМ, КАПУЦИН. Про города и реки первокласснику тяжело просто понять смысл текста. У моего сына от этих текстов пропадает желание читать, то есть после детского сада, где были медведи, зайцы и разные истории с этими персонажами, сразу же надо переключаться на капуцин, Нагасаки и прочее. Страшно даже подумать, какая будет программа дальше, когда через семь лет у меня в школу пойдет второй ребенок.
 20) 02.10.2007 8:29:15 Орлова Наталья Владимировна, МОУ СОШ №4 города Комсомольска-на -Амуре, Хабаровский край, г. Комсомольск-на- Амуре  
Отзыв об учебниках "Школа 2100". Большое спасибо за учебники, по которым обучаются дети. В учебниках очень хорошо просматривается дифференцированная работа с разными группами учащихся. Очень хорош учебник "Окружающий мир": логичен, многогранен, много дополнительной информации.
 21) 13.10.2008 12:38:40 Фетисова М.В., родитель, г. Москва  
Озадачил текст "Название русских рек" в "Моей любимой азбуке". Ученые-этимологи до сих пор спорят, почему та или иная река названа так, а не по-другому, язык какого народа мог дать ей название. А здесь вам в первом же классе, черным по белому написано, что реки Волга, Обь, Ока, Кама, Лена и т.п. были названы другими народами, которые жили на их побережье до русских. Не бред ли? Мы, русские, оказывается, можем назвать реку только Смородинка, Карасевка, Ракитовка и т.п. То, что племена, жившией в низовьях Волги, называли ее Итиль, что истоки ее находятся на Валдайской возвышенности, где изначально жили славянские племена, ребенку, согласна, знать еще рано в первом классе. Так что же, пусть живет в полной уверенности, что великая русская река, до которой от Москвы 2 часа на машине, оказывается, и не русская вовсе. Обратила на это внимание, потому что, читая данный текст, ребенок резюмировал "Это писал какой-то дурак" (с). Перерыла кучу этимологических ресурсов и про Каму, и про Лену, и про Енисей. Везде названия спорны, везде приводятся разные версии, в каждом случае приводится славянский вариант корня названия реки. Так зачем же преподностить первоклашке ложь как догму? Он сейчас и рек-то этих толком не запомнит и не знает, в какой части нашей Родины они расположены, но, то что там оказывается жили другие народы, которых русские, видимо, уничтожили, в памяти останется на всю жизнь.
 22) 10.02.2008 18:46:14 Щурова Инна Валерьевна, Курганский государственный университет, кандидат филологических наук, доцент кафедры общего языкознания, Курганская обл., г. Курган  
Отзыв об учебниках "Школа 2100" Я хотела бы сказать об учебниках "Школа 2100" не как преподаватель, а как мама ребенка, который по этим учебникам занимался. На мой взгляд, их особенная ценность в том, что система теоретических положений и упражнений построена таким образом, что пособия развивают детей, позволяют им полностью реализовать творческий потенциал. Разумеется, многое зависит и от учителя: нам повезло, потому что у нас были не только современные интересные учебники, но и учитель (Ирина Игоревна Кремлева), который очень грамотно ими пользовался. Во многом благодаря ей наша дочь (одиннадцатиклассница) успешна в изучении языков, является победителем и призером областных олимпиад по английскому языку и литературе. Огромное спасибо авторскому коллективу (Рустэму Николаевичу Бунееву, Екатерине Валерьевне Бунеевой и другим) за умные, добрые и действительно развивающие учебники.
 23) 19.02.2008 17:19:28 Лебедева Елена Павловна, МОУ "Гимназия № 62", учитель начальных класов, Кемеровская обл., г. Кемерово  победитель конкурса ПНПО 2007 г.
Коллектив учителей начальной школы нашей гимназии работает по учебникам "Школы 2100" с 2000 года. Мы хотим выразить благодарность авторам учебников по обучению грамоте, русскому языку и литературному чтению (Рустэму Николаевичу Бунееву, Екатерине Валерьевне Бунеевой, Ольге Владимировне Прониной) за интересные, содержательные, развивающие учебники нового поколения. По этим учебникам интересно учиться детям и не менее интересно работать учителям. "Моя любимая азбука" предусматривает дифференцированный подход к обучению детей, т.к. содержит материал как для читающих детей, так и для тех, кто пока не умеет читать. Дети на уроке заняты работой, соответствующей их уровню. В рабочих тетрадях "Мои волшебные пальчики" задания продуманы до мелочей и направлены на развитие не только мелкой моторики (с чем мы сталкивались раньше в традиционной прописи), но и логического мышления, и воображения, и других познавательных процессов. В учебнике по литературному чтению "Капельки солнца" дети встречаются с текстами, которые им понятны и интересны, над которыми можно поразмышлять и поспорить, высказать свое отношение к прочитанному. Мы рекомендуем учителям начальных классов выбирать именно эти учебники для работы в школе, выражаем благодарность авторскому коллективу ОС "Школа 2100" и желаем им дальнейших успехов.
 24) 21.02.2008 11:01:12 Руденская Людмила Александровна, МОУ СОШ № 30, учитель начальных классов, Тамбовская обл., г. Тамбов  
По программе "Школа 2100" я работаю первый год и хочу отметить, что эта программа способствует формированию познавательной мотивации, ведет учеников к "открытию", в отличие от других программ. Самым важным курсом в начальной школе, от которого зависит дальнейшая учеба является "Обучение грамоте". Курс "Обучение грамоте" в Общеобразовательной системе "Школа 2100" обеспечен ипрограммой, учебником "Моя любимая Азбука" и прописи "Мои волшебные пальчики". "Моя любимая Азбука" - это учебник для первоклассников, которые приходят в школу с разным уровнем развития умения читать и писать. В этом ее главная особенность и отличие от других азбук. Она с успехом используется в "смешанных" классах, помогает начинающему овладеть навыком чтения, а читающему усовершенствовать этот навык, научиться понимать прочитанное. Очень интересно с методической точки зрения оформление учебника. Этот учебник дает большие возможности для грамматической и орфографической пропедевтики.
 25) 21.02.2008 15:40:45 Кондрашова С. П., Субочева Г.Е., МОУ начальная школа - д/с №12 "Звездный", учителя начальных классов, Тамбовская обл., г. Тамбов  
Наш коллектив работает по образовательной системе "Школа 2100" с 1997 года. Начнем с "Моей любимой азбуки". Название этой учебной книги говорит о том, что ее авторы хотят, чтобы она по-настоящему стала для детей не просто учебником, а любимой книгой. Учебник очень красочный, нестандартного размера, дети с удовольствием работают в нем карандашами. В первый класс к нам приходят дети разного уровня подготовленности. Это большая проблема для учителя. Книга "Моя любимая азбука" решает ее. Она предназначена для работы с детьми, имеющими разный уровень развития навыка чтения. В правой части учебника размещены специально подобранные тексты для читающих детей, поэтому у учителя есть прекрасная возможность спланировать урок таким образом, чтобы все учащиеся были охвачены работой и никто не скучал. Этот учебник развивает и совершенствует навык чтения, содержит материал вводного курса русского языка, развивает речь и творческие способности детей. Прописи О.В. Прониной, не скроем, первоначально нас удивили. Дети в них учатся писать не в узкую линейку, а в широкую. Вначале нам казалось, что наши дети никогда не научатся писать. Но прошло какое-то время, от листка к листку у них начало получаться. Нашей радости не было предела. Дети сами, каждый индивидуально, определили свой размер букв и слов. Позже мы услышали от О.В. Прониной, что каждый ребенок для себя лично определяет, какой высоты и размера должны быть буквы, под каким именно наклоном. Так получилось у наших детей. Нет двух одинаковых почерков. Все индивидуальные: у кого-то выше и шире, у кого-то ниже и уже. В прописи так же, как и в азбуку, включены материалы вводного курса русского языка, задания на развитие устной и письменной речи, подготовленные орфографические упражнения. Материал прописей постранично соотносится с учебником "Моя любимая азбука". На каждый урок в прописях отводится достаточно большое количество заданий. Нам казалось вначале, что все необходимо выполнить на уроке, а затем стали выбирать то, что нужно, предоставляли возможность самим детям решить, что они будут писать. В период обучения грамоте дети проходят пропедевтический курс русского языка. Из области фонетики учатся выполнять слого-звуковой и звуко-буквенный анализ слов. Наблюдая за звуковым составом слова, за собственным произношением отдельных звуков, определяя место ударения в слове, дети овладевают тем фонетическим минимумом, который необходим для последующего сознательного овладения орфографией. Работая по азбуке и прописям, дети осознавали значимость лично для себя каждого вида деятельности и имели возможность привлечь для ее осуществления имеющийся у них опыт.
 26) 26.02.2008 22:03:58 Димова О.В., Родитель, Республика Татарстан, г. Казань  
Комплект прописей "Мои волшебные пальчики" Прониной О.В. понравился мне тем, что автору удалось так подобрать задания, что ребёнок избегает длительного и монотонного повторения написания какого-то одного элемента. В первых тетрадях удачно сочетаются игровые, познавательные, логические, развивающие моторику и речь задания. Каждое учебное задание не содержит жёстких рамок, определяющих его выполнение и предоставляет ребёнку определённую свободу: как и сколько сделать. Очень хорошо, по-моему, что эти прописи комбинируют чтение и письмо: дети не просто бессмысленно копируют буквы, слоги и слова, а учатся прочесть слово, предложение или текст, проанализировать его, понять, что оно означает и лишь потом воспроизвести его в письменной форме. Моей дочери очень понравились игры со словами, когда, изменяя каждый раз одну букву в слове, можно получить из "мышки" - "пушку", из "пилы" - "маму", сложить из нескольких слогов различные слова или, наоборот, в одном слове найти несколько других слов и одновременно потренироваться в их написании. Интересно, что почти на каждой странице ребёнок встречается со "звуковыми человечками", учится отличать их друг от друга и легко с их помощью овладевает звуковым анализом слов. Особенностью этих прописей является то, что с первых дней ребёнок учится писать на "широкой" строчке, без обычной для первоклассников "узкой" линейки, которая позволила бы ребёнку придерживаться определённой высоты букв. Как со временем выяснилось, эта особенность вовсе не является недостатком, так как каждый ребёнок смог, ориентируясь на образец, выбрать свой размер букв и научиться писать достаточно ровно на любом листе бумаги. Большое внимание в этих прописях уделяется словарным словам. Все словарные слова напечатаны жирным шрифтом и выделены рамочкой, что позволяет дополнительно сконцентрировать внимание детей. Кроме того, все изученные словарные слова обязательно и не по одному разу прописываются детьми в дальнейшем. Учитывая количество охватываемых учебных задач, мне кажется, что тетради "Мои волшебные пальчики" номер 3, 4, 5 вообще вышли за рамки того, что принято называть "прописями" и могут называться "Рабочими тетрадями по русскому языку для 1-го класса". Ольга Владимировна, мама Иры Димовой, 1 "В" класс, школа 141, г. Казань.
 27) 26.02.2008 22:04:57 Макарова Е.Н., Родительница, Республика Татарстан, г. Казань  
"Моя любимая Азбука". Азбука - это важная книга в жизни каждого ребёнка. Очень важно, чтобы книга вызывала интерес к учебе. "Моя любимая Азбука" с первых же страниц будит у ребёнка фантазию, учит составлять предложения по картинкам. Она составлена так, что интересна и детям, которые умеют читать, и тем, кто только обучается чтению. Мне понравилось, что Азбука тесно связана с прописями "Мои волшебные пальчики", это позволяет чередовать чтение и письмо, дети не утомляются, а пройденный материал хорошо закрепляется. В Азбуке и прописях встречаются слова, толкование которых ребёнок ещё не знает и ищет ответ в толковом словаре, спрашивает у взрослых. Это расширяет словарный запас детей, развивает интерес к слову. Много в Азбуке и познавательных рассказов: "Названия русских городов", "Русские фамилии" и т.д. Меня поразило, что мой ребёнок уже узнаёт писателей и может сказать, например, о чём пишет Г. Цыферов или Н. Сладков... Азбука учит не только звукам и буквам, но и трудолюбию, добру, ребёнок стремится к познанию мира. Елена Николаевна, мама Наташи Макаровой, 1 "В" класс, школа 141, г. Казань.
 28) 14.06.2008 19:10:53 Ятманова Юлия Геннадиевна, Родитель, Хабаровский край, г. Хабаровск  
Что это, как не подборка славословия?
 29) 26.02.2008 22:06:14 Федорова Т.Г., родительница, Республика Татарстан, г. Казань  
Оказывается, совсем не обязательно в течение всего первого класса писать крючки и палочки в прописях в узкую линейку и с наклонными линиями. Сейчас моя дочь пишет лучше своего двоюродного брата, который заканчивает 4 класс в обычной школе. Меня радует согласованность прописей и Азбуки. Хочется выразить огромную благодарность создателям Образовательной системы "Школа 2100" авторам всех учебников. Благодаря Вам прививается любовь к школе, познавательный интерес, трудолюбие и усердие. С уважением, Татьяна Геннадьевна, мама Саши Фёдоровой, 1 "В" класс, школа 141, Казань.
 30) 06.03.2008 16:32:46 Коллектив учителей начальных классов, МОУ СОШ №45, Архангельская обл., г. Архангельск  
Отзывы на учебники программы «Школа 2100» С большим удовольствием десятый учебный год работаем всем коллективом по учебникам современной личностно ориентированной образовательной системы «Школа 2100» и выражаем огромную благодарность авторскому коллективу. «Школа 2100» широко внедряется в практику массовой школы и используется в тридцати одном образовательном учреждении города Архангельска. Наше образовательное учреждение является опорным для учителей, работающих по программам и учебникам «Школа 2100». Мы убедились на практике, что это учебники и учебные издания нового поколения, которые учат активно пользоваться содержащейся в них информацией для решения проблем. Спасибо вам, Рустэм Николаевич и Екатерина Валерьевна! Вы помогаете нам открывать перед детьми удивительный мир, чувствовать красоту, силу слова. Согласно принципу минимакса учебники существенно различаются по объёму материала, которые ученики могут и должны усвоить. Разработанный единый методический аппарат для всех учебников обеспечивает реализацию проблемно-диалогической технологии с учётом специфики возраста и предмета. Проблемно-диалогическая технология преподавания помогает школьникам усваивать алгоритм решения жизненных проблем, позволяет урок объяснения нового материала заменить уроком «открытия» знаний, мотивирует обучение. Создаётся мотивация учебной деятельности, то есть ученик знает, что за учебный материал он будет изучать, каковы конкретные задачи и ожидаемый результат обучения. Данная технология результативна, наши учащиеся из года в год превышают результаты сверстников, обучающихся по традиционным учебникам, растёт качество образования школьников. У выпускников высокая мотивация, они умеют сопереживать, видеть и чувствовать прекрасное. Логическая связь понятий и преемственность содержания внутри учебника и между учебниками одной предметно-методической линии способствует пониманию содержания предмета изучения. Большое наличие творческих заданий, которые учат применять полученные знания в жизни. Рубрикация текста, выделение главных мыслей и ключевых понятий помогают выделить важную информацию. Наличие вопросов для актуализации знаний, необходимых для изучения новой темы, учат применению имеющихся знаний. Задания к иллюстрациям развивают наблюдательность, умение «вычитывать» информацию из иллюстрации. Большое внимание уделяется общеучебным умениям, которые формируются благодаря заданиям, разработанным авторами учебников. Важнейшую роль в подготовке человека будущего играет коммуникативная компетентность, которую формируют учебники «Детская риторика», обучают эффективному общению. Уважаемая Таиса Алексеевна, авторский коллектив, огромное спасибо за возможность формировать умения и навыки анализировать и оценивать общение, умения создавать свои собственные высказывания в соответствии с речевой ситуацией, за речевые игры, речевые разминки, импровизационные задачи, обогащение речи. Хотелось бы иметь к этим изумительным учебникам по риторике компьютерные программы. Учебники замечательные, легко по ним обучать и интересно обучаться, высокую оценку дают родители, которые с большим удовольствием учатся вместе со своими детьми. Нам очень нравятся учебники Образовательной системы «Школа 2100», большое спасибо всему авторскому коллективу за методические рекомендации с электронными приложениями, рабочие и орфографические тетради, дидактический материал и тетради по чистописанию, по чтению, пособия «Слова с непроверяемыми написаниями», «Проверочные и контрольные работы», наглядные пособия. Благодаря учебникам Образовательной системы «Школа 2100» ученики учатся принимать решения и отвечать за них, участвуют в творческом поиске, становятся толерантными миру. Желаем авторскому коллективу новых творческих успехов, благополучия и здоровья.
 31) 10.03.2008 17:09:41 Криволуцкая Наталья Олеговна, МОУ "СОШ № 3 г.Балабаново"учитель начальных классов, рук-ль ШМО, методист районной творческой группы учителей, работающих по учебникам ОС "Школа 2100", Калужская обл., Боровский район  победитель конкурса ПНПО 2007 г.
Когда лет 10 назад я поняла, что работать по традиционным учебникам становится скучно и не очень интересно мне и детям, я стала искать, где же можно раздобыть то самое, заветное, что станет мощным стимулом для творчества,развития и желания учить и учиться. Когда я впервые познакомилась с учебниками по чтению,авторами которых является замечательный, талантливый, позитивный коллектив, под руководством Р.Н. Бунеева, то сразу поняла, что это то, о чем даже и не мечтала!!! Хочется присоединиться ко всем, кто уже написал в адрес "Школы 2100" много теплых и добрых слов... Спасибо за то, что учебники ЖИВЫЕ, за прекрасную методическую помощь, которую вы оказываете рядовым учителям, за то, что помогаете нам зажигать звездочки (я об Интеллектуальном Марафоне) и не даете угаснуть педагогам.
 32) 12.03.2008 11:55:46 Смолина Н.В., МОУ СОШ №11, заместитель директора по УВР, Челябинская обл., г. Сатка.  
Отзыв обучебниках "Школа 2100" Коллектив начальной школы начал работу по образовательной системе "Школа 2100" с 2000 года. Все учителя начальных классов нашей школы с удовольствием отмечают многогранность содержания, яркость оформления, логику построения материала. Учебник "Моя любимая Азбука" доставляет большую радость детям. Весь содержательный материал учебника ориетирован на личностно-ориентированное обучение, что очень актуально. Учебник расчитан как на уже читающих детей, так и на тех кто пришел в школу не умея читать. Большую помощь для формирования положительного образа оказывают удивительные "звуковички". С их помощью у учащихся развивается фонематический слух и умение анализировать звуки. В содержании учебника также очень хорошо раскрывается воспитательная сторона обучения. Прививается любовь к животным и уважеие к людям. Учебник помогает процессу обучения быть доступным, увлекательным для младших школьников. Каждый урок по данной программе с этими учебниками - это праздник для детей и самореализация для творческого учителя. Большое спасибо авторам учебника!
 33) 21.02.2008 17:26:56 Смирнова В.В., МОУ "Моргаушская СОШ" Чувашской Республики, учительница высшей категории, Чувашская Республика, с. Моргауши  Победитель конкурса "Инновации - путь к обновлению образования, победитель конкурса лучших учителей Чувашской Республики
С 2002 года я работаю по образовательной системе «Школа 2100». Все учебники содержательные, привлекательны и интересны. Особо я хочу отметить учебник «Русский язык» для 2-4 классов и Азбуку для 1 класса Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной. За 32 года работы мне впервые довелось держать в руках такие замечательные учебники. Учебники продуманы вплоть до мелочей, трудное усваивается легко и доступно. Все учебники пронизаны насквозь творчеством, заставляют ребенка думать, творить, фантазировать. Учебники побуждают к творчеству и самого учителя. В условиях двуязычия (чувашский) добиваемся успехов по русскому языку, благодаря учебникам «Русский язык» образовательной системы «Школа 2100». Чего стоят буквы-человечки, с помощью которых 6-летний ребенок легко познает мир фонетики. Материал подобран с учетом возрастных особенностей детей младшего школьного возраста и их интересов. Ребенок легко усваивает по этим учебникам и законы орфографии: углубленно и в то же время сам не замечает трудностей. Одно удовольствие работать по этим учебникам. И меня, как учителя, именно эти учебники подняли на высокую ступень профессионализма. Довольны и родители учащихся. Огромное спасибо за такие бесценные учебники Р.Н. Бунееву, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной.
 17.Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. 1 кл. [Баласс]
«Образовательная система «Школа 2100» под ред. Леонтьева А.А.Учебники составляют завершенную линию, соответствуют обязательному минимуму содержания общего образования 1998 г., федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г. Созданы в соответствии с авторской программой, обеспечены методическими рекомендациями с электронным приложением. Необходимыми дополнениями к учебникам являются: рабочая тетрадь (1 кл.), орфографическая тетрадь (2 кл.), дидактический материал (2,3,4 кл.), тетради по чистописанию (2,3,4 кл.), а также пособия: «Слова с непроверяемыми написаниями» (1,2,3,4 кл.), «Проверочные и контрольные работы» (2.3.4 кл.), наглядные пособия. Для развития коммуникативных умений младших школьников в комплект входит завершенная линия учебников «Детская риторика» 1,2,3,4 кл. авторов Т.А. Ладыженской и др., методические рекомендации
 34) 12.10.2007 13:39:55 Костомарова, школа №28 г. Челябинска, Челябинская обл., г. Челябинск  заслуженный учитель России, победитель конкурса "Лучшие учителя года" на грант Президента
Работаю по программе "Школа 2100" 17 лет. Программа достойна, интересна. Учащиеся имеют возможность выбора, творчества, самореалиазции, исследования. Спасибо за дополнительный материал к учебникам русский язык, чтения и т.д., для контрольных и самостоятельных работ, дневник достижений (который облегил учителю труд по самооценке и т.д.). Но трудно работать по программе Вахрушева.
 35) 23.03.2012 19:08:17 Лариса, преподаватель английского языка, г. Москва  
Просто умиляют комментарии учителей, например, г-жи Лебедевой: "у учителя есть возможность дать ученику необходимый уровень знаний без использования дополнительных дидактических материалов". Зато родители из дополнительной литературы "не вылезают". Мы за голову всей семьей хватаемся - как первокласснице объяснить то или иное правило. (Дело не в том, что мы не знаем правил,а в том ,как понятнее объяснить их ребенку на его уровне!) Ничего не могу сказать про весь УМК, но от 1-го класса "волосы дыбом". Во-первых, учебник методически безграмотен. В нем отсутствует неотъемлемая часть учебника - ОБЪЯСНЕНИЕ МАТЕРИАЛА!!!!! На весь учебник - 1 правило переноса слов. Остальное, вроде как повторение, видимо, того, что изучали в Букваре. Но в Букваре тоже объяснения - простые и понятные - отсутствуют. Там схемы и т.п. Описательная часть отсутствует напрочь. ЭТО НЕ УЧЕБНИК, А ПОЛУРАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ!!! (Почему "полу"? Потому что задания есть, а место, где их выполнять отсутствует) Дети мало что запоминают, а дома родителям приходится открывать старые добрые советские учебники, чтобы объяснить материал ПРОСТЫМ И ДОХОДЧИВЫМ ЯЗЫКОМ! Я понимаю, что авторы попытались реализовать в данном УМК деятельностный подход, но в том виде, в котором он представлен в учебнике для 1-класса, он работает плохо - у детей еще пока отсутствуют способности к анализу и систематизации материала - им надо все по полочкам раскладывать - мне кажется, это прописные истины! Далее, задания (установки) к каждому упражнению непомерной длины. На 1 строчку упражнения - 10!!! строчек сплошного текста задания!!!! убого разделенных зелеными точками. Ребенок как такое видит - пугается, впадает в ступор и уже ничего больше не хочет. Интересно, куда смотрят психологи? В-третьих, меня ужаснули формулировки: "буквы гласных" и "буквы согласных". Это какое-то грандиозное новшество в русском языке. Реформы русского языка вроде не было. Насколько я поняла речь идет о гласных и согласных звуках и буквах, их обозначающих. Даже если кто-то из именитых ученых эти формулировки и использовал, по-моему, для 1-класса они звучат слишком заумно. Более того, после слова "согласных" необходимо поставить существительное в родительном падеже(чтобы это звучало по-русски!), а оно почти все время опускается! Но даже если написать все вместе "БУКВЫ ГЛАСНЫХ/СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ", то все равно какая-то белиберда получается: либо буквы, либо звуки. Так что в сочетании "буквы гласных" или "буквы согласных", на мой взгляд, 2 ошибки - грамматическая и логическая. Есть гласные и согласные буквы, есть звуки и не надо все мешать в одну корзину! Я категорически против этого УМК, тоже абсолютно справедливо и для УМК по математике - там просто караул!!!!
 36) 20.10.2011 21:11:41 Ольга, врач, Пермский край, г.Пермь  
Читаю хвалебные оды учителей, и так и хочется сказать - слишком далеки вы от народа, не нужно витать в облаках и стараться впихнуть в детей необъятное. Дайте нам классическую программу, по которой мы учились,для чего этот звуко-буквенный анализ, который ни уму,ни сердцу...
 37) 12.03.2008 12:03:16 Аглиуллина Н.К., МОУ СОШ № 11, учитель начальных классов, Челябинская обл., г. Сатка  
По данной программе сделала 2 выпуска. Учебники очень нравятся по своему содержанию. Учебник "Русский язык" оказывает большую помощь в привитии интереса к русскому языку, активизирует познавательную деятельность на уроке, учит детей учиться. После завершения курса "Обучения грамоте" дети повторяют и систематизируют свои знания.
 38) 04.03.2008 11:52:23 Тихонова Марина Геннадьевна, учитель начальных классов, Новосибирская обл., Искитимский район, с. Быстровка, МОУ СОШ с. Быстровка  
Тексты подобраны в единой тематике с учебником литературного чтения. Удачно выбран орфографический признак при изучении словарных слов, но гораздо позже даются задания по развитию речи, чем в других учебниках
 39) 19.02.2008 17:42:28 Лебедева Елена Павловна, МОУ "Гимназия № 62", учитель начальных класов, Кемеровская обл., г. Кемерово  победитель конкурса ПНПО 2007 г.
Мне очень импонирует то, что обучая ребенка по учебнику "Русский язык" Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, у учителя есть возможность дать ученику необходимый уровень знаний без использования дополнительных дидактических материалов, обеспечивая при этом разноуровневое обучение на основе принципа минимакса. Очень грамотно выстроена работа над орфографическим правилом с опорой на опознавательные признаки орфограмм и условия их выбора, что обеспечивает развитие орфографической зоркости. Значительно облегчает работу учителя по подготовке к урокам контроля тетрадь "Проверочные и контрольные работы по русскому языку". Содержание учебников позволяет проводить уроки "открытия нового знания". Хочется сказать огромное спасибо авторскому коллективу "Школа 2100".
 40) 09.04.2009 22:33:23 Зайцева Ю.В., преподаватель ВолГУ, Волгоградская обл., г. Волгоград  
Я не понимаю, зачем детям в 1-м классе звукобуквенный анализ. Это путает детей и приводит к неграмотности. Зачем ребенку транскрипция русского слова? Он что иностранец? В результате такого анализа появляются ошибки, типа маркофь, лебить (это лебедь) и прочее. Мы изучали звуко-буквенный анализ в свое время в 5 классе, и то недолго. А тут дети всю начальную школу проводят звукобуквенный анализ, это приводит к неграмотности, особенно у детей, которые "врожденно безграмотные". Если при традиционной системе они худо-бедно осваивают грамотность, то по этой системе они пишут с чудовищными ошибками почти в каждом слове.
 41) 27.11.2007 23:33:15 Цогоева З.И., СОРИПКРО, зав. кафедрой ДиНО, Республика Северная Осетия-Алания, г.Владикавказ  
Образовательная система «Школа 2100» под ред. Леонтьева А.А. Учебники составляют завершенную линию, соответствуют обязательному минимуму содержания общего образования 1998 г., федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г. Созданы в соответствии с авторской программой, обеспечены методическими рекомендациями с электронным приложением. Большую пользу в работе по формированию каллиграфического почерка, грамотного письма приносит рабочая и орфографическая тетради. Материал учебника предусматривает различные виды деятельности на уроке. Необходимыми дополнениями к учебникам являются: рабочая тетрадь (1 кл.), орфографическая тетрадь (2 кл.), дидактический материал (2, 3, 4 кл.), тетради по чистописанию (2, 3, 4 кл.), а также пособия: «Слова с непроверяемыми написаниями» (1, 2, 3, 4 кл.), «Проверочные и контрольные работы» (2, 3, 4 кл.), наглядные пособия. Для развития коммуникативных умений младших школьников в комплект входит завершенная линия учебников «Детская риторика» 1, 2, 3, 4 кл. авторов Т.А. Ладыженской и др., методические рекомендации. Учащиеся имеют возможность выбора, творчества, самореализации, исследования. Спасибо за дополнительный материал к учебникам "Русский язык", "Чтение" и т.д., для контрольных и самостоятельных работ, дневник достижений. Учебники содержат разнообразные упражнения познавательного характера. Материал изложен в доступной для детей форме. Большую пользу оказывает электронное приложение к данным учебникам. Оно помогает отследить характер изменений в уровне подготовки каждого учащегося на протяжении всего хода его обучения русскому языку. В содержании учебника прослеживается система, позволяющая последовательно изучать и закреплять новый материал. Учебник содержит интересные, развивающие упражнения и вопросы. Учебники русского языка по программе «Школа 2100» дают возможность регулярно включать в уроки задания на развитие учебно-языковых умений - различные виды разбора, что позволяет на достаточном уровне сформировать орфографическую зоркость. Считаем необходимым отметить, что алгоритмы действий, памятки по проверке, написанию орфограмм, способствуют практическому овладению орфографией и пунктуацией. Авторы учебника предлагают и материал для наблюдения по новой теме и вопросы, которые помогают понять тему, сделать вывод, и задания для развития устной речи, а также письменные обучающие и творческие работы. В общем, в учебнике имеется все для эффективной, результативной работы учителя. Учебник дает настрой ученику на научно-исследовательскую, творческую деятельность. Открывать что-то новое для себя всегда интересно юному «ученому». Учащиеся, которые занимаются по этим учебникам, имеют богатый кругозор, хорошо поставленную речь, могут обосновать свою точку зрения. Чётко прослеживается линия интеграции материала учебника русского языка с учебником чтения этих же авторов. За время изучения предмета учащиеся значительно повышают свой словарный запас, приобретают навык работы со справочной литературой, им предоставляется возможность многократного обращения к теоретической части учебника. Тем не менее во 2 классе мало времени отводится на тему «Безударные гласные», а в 3 классе тема «Разделительные Ь и Ъ» тоже остается не до конца отработанной. Представляется сложным совмещение структурного (морфемного) анализа слов в соответствии с научной подачей материала авторами учебников с материалом 5, 6 классов, если учитель после начальной школы не продолжает обучение по данной программе (формообразующие и словообразующие суффиксы как часть основы слова). В республике РСО-А в школах 2 ступени мало учителей работают по этой программе.
 42) 30.09.2007 13:00:36 Методическое объединение учителей начальных классов, МОУ средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла № 23, Хабаровский край, г. Комсомольск-на-Амуре  
Учебник содержит обязательный минимум содержания общего образования. Большую пользу в работе по формированию каллиграфического почерка, грамотного письма приносят рабочая и орфографическая тетради. Материал учебника предусматривает различные виды деятельности на уроке.
 43) 11.02.2008 18:17:06 Серикова Н.В., ГОУ СОШ № 932, учитель, г. Москва  
Учебники русского языка Образовательной Системы «Школа 2100» органично продолжили работу, начатую в период обучения грамоте. Очень важным результатом работы по учебникам явилось то, что у детей хорошо развивается орфографическая зоркость. Ученики освоили правильное написание орфограмм, видят «опасные» места в тексте. К достоинствам учебника можно отнести то, что благодаря технологии преподавания по нему, дети учатся работать с книгой, пользоваться различными словарями и памятками. В учебнике дан очень обширный материал для реализации принципа min-maxа, что помогает мне при подготовке к урокам, при подборе материала к нему, т.к. в классе дети разного уровня мотивации. При этом следует отметить, что ребята очень любят заниматься по учебникам образовательной системы «Школа 2100», потому что им интересно.
 18.Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. 2 кл. [Баласс]
«Образовательная система «Школа 2100» под ред. Леонтьева А.А.Учебники составляют завершенную линию, соответствуют обязательному минимуму содержания общего образования 1998 г., федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г. Созданы в соответствии с авторской программой, обеспечены методическими рекомендациями с электронным приложением. Необходимыми дополнениями к учебникам являются: рабочая тетрадь (1 кл.), орфографическая тетрадь (2 кл.), дидактический материал (2,3,4 кл.), тетради по чистописанию (2,3,4 кл.), а также пособия: «Слова с непроверяемыми написаниями» (1,2,3,4 кл.), «Проверочные и контрольные работы» (2.3.4 кл.), наглядные пособия. Для развития коммуникативных умений младших школьников в комплект входит завершенная линия учебников «Детская риторика» 1,2,3,4 кл. авторов Т.А. Ладыженской и др., методические рекомендации
 44) 30.09.2007 12:23:42 Методическое объединение учителей начальных классов, МОУ средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла № 23, Хабаровский край, г. Комсомольск-на-Амуре  
С большим интересом учителя работают по данной программе. Учебники содержат разнообразные упражнения познавательного характера. Материал изложен в доступной для детей форме. Большую пользу оказывает электронное приложение к данным учебникам. Оно помогает отследить характер изменений в уровне подготовки каждого учащегося на протяжении всего хода его обучения русскому языку.
 45) 02.10.2007 7:48:54 Юматова Татьяна Николаевна, МОУ СОШ №4 города Комсомольска-на -Амуре, Хабаровский край, г. Комсомольск-на- Амуре  
В содержании учебника прослеживается система, позволяющая последовательно изучать и закреплять новый материал. Учебник содержит интересные, развивающие упражнения и вопросы. Работать по учебнику легко, т.к. он полностью соответствует программе.
 46) 19.02.2008 22:50:19 Попова Лилия Борисовна,, МОУ СОШ №13 учитель начальных классов, Тамбовская обл., г. Тамбов  
Мне учебник не нравится. Совершенно нечего делать во 2 классе. Если взять в сравнение с учебником Полякова или Виноградовой, то ощущение создаётся, что мы в детском саду, а не в школе. Просто жалко год, который отсиживаем. И это мнение не только моё, но многих учителей нашей школы. Как писать сочинения, изложения, если падежи, склонения изучаем только в 4 классе, когда у всех по другим УМК в 3 классе. Очень плохо изложена тема изучения имён прилагательных. К сожалению, это очень огорчает, авторам нужно пересмотреть учебники русского языка.
 47) 26.02.2008 18:26:08 Богомолова Яна Сергеевна, МОУ СОШ №4 "ЦОНО", учитель начальных классов, Кемеровская обл., г.Новокузнецк  
Хочу поблагодарить авторов за хорошие учебники! По этим книгам я работаю уже 6 лет. В них прослеживается четкая система изучения програмного материала. С каждым годом дети не изучают новые отдельные знания, а углубляют, расширяют уже имеющиеся. Четко построенная система заданий от простого к сложному позволяет учителям тратить меньше времени на поиск нужного упражнения. Сквозные герои учебников позволяют сделать уроки интереснее. Эти герои совершают ошибки, задают вопросы и учащимся приходится на время стать учителями. Такие перевоплощения им очень нравятся.Через общение с героями происходит и нравственное воспитание школьников. Моим ученикам и мне очень нравятся Ваши учебники. Спасибо!
 48) 12.10.2007 6:21:59 Лапина Н.В., Копанева И.В, Гимназия №1, учителя начальных классов, Красноярский край, г. Канск  
Учебники русского языка по программе «Школа 2100» дают возможность регулярно включать в уроки задания на развитие учебно-языковых умений - различные виды разбора, что позволяет на достаточном уровне сформировать орфографическую зоркость. Хочется отметить, что алгоритмы действий, памятки по проверке, написанию орфограмм способствуют практическому овладению орфографией и пунктуацией. На наш взгляд, во 2 классе мало времени отводится на тему «Безударные гласные», а в 3 классе тема «Разделительные Ь и Ъ» тоже остается не до конца отработанной. Как положительное, хочется отметить, что учебники разделены на 2 части, они стали легче по весу, что благоприятно сказывается на здоровье учащихся.
 49) 18.02.2008 16:01:58 Иванова Ирина Энверовна, учитель начальных классов МОУСОШ № 15, Тверская обл.  
Учебник для 2 класса мне и моим ученикам очень-очень нравится. Мы не только изучаем русский язык по этому учебнику, но и развиваемся, растем вместе с ним. Сквозные герои помогают нам делать открытия, догадываться о теме урока и ставить учебные задачи. Упражнения в учебнике соответствуют изучаемой теме и доступны детям младшего школьного возраста. В комплект входят дидактический материал и тетрадь для проверочных работ. Также я использую тетрадь по чистописанию и орфографическую тетрадь. Буду работать только по этим учебникам!
 19.Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. Ч. 1, 2. 3 кл. [Баласс]
«Образовательная система «Школа 2100» под ред. Леонтьева А.А.Учебники составляют завершенную линию, соответствуют обязательному минимуму содержания общего образования 1998 г., федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г. Созданы в соответствии с авторской программой, обеспечены методическими рекомендациями с электронным приложением. Необходимыми дополнениями к учебникам являются: рабочая тетрадь (1 кл.), орфографическая тетрадь (2 кл.), дидактический материал (2,3,4 кл.), тетради по чистописанию (2,3,4 кл.), а также пособия: «Слова с непроверяемыми написаниями» (1,2,3,4 кл.), «Проверочные и контрольные работы» (2.3.4 кл.), наглядные пособия. Для развития коммуникативных умений младших школьников в комплект входит завершенная линия учебников «Детская риторика» 1,2,3,4 кл. авторов Т.А. Ладыженской и др., методические рекомендации
 50) 20.02.2008 17:40:08 Белоусова Татьяна Борисовна, МОУ СОШ №8, учитель начальных классов, Тверская обл., п. Спирово  
Учебники очень нравятся. Много игровых моментов. Упражнения подобраны соответственно возрасту детей. Хорошо, что есть тетради "Проверочные и контрольные работы", в которые можно проверить теоретические знания и практические навыки каждого ученика. Много заданий, направленных на развитие речи учащихся.
 51) 28.03.2008 14:10:32 Шабарова Нина Николаевна, МОУ "Лицей № 23", учитель начальных классов, Кемеровская обл., г. Кемерово  
Например, в учебниках русского языка отмечаем наличие: 1) толкового словаря и работы с ним, что позволяет активизировать пассивный и активный словарь ученика; 2) памятки работы над ошибками; 3) разнообразного дидактического материала, позволяющего закрепить навыки правописания, воспитывающего любовь к родному языку, развивающего орфографическую зоркость. Но, по нашему мнению, объем заданий к каждому упражнению занимает на чтение его много времени на уроке. Целесообразнее использовать условные обозначения для самостоятельной деятельности ребенка. Просим уделить внимание вопросу развития письменной речи на уроках русского языка (изложение, работа с деформированным текстом, редактирование текста) в более ранний период изучения.
 52) 11.03.2008 22:38:05 Любжина С.П., ГОУ ЦО №1927, учитель начальных классов, г. Москва  
Работаю по данным учебникам 10-й год. Основная особенность учебников - это их целостность. Разнообразные задания, развивающие внимание к значению слова - все это стимулирует познавательную деятельность учащихся. В рамках комплекта учебников "Школа 2100" разработаны электронные приложения, в том числе и по русскому языку, целью которых явлется проведение мониторинга качества обучения учащихся. Система мониторинга отслеживает характер изменений в уровне подготовки учащихся на протяжении всего процесса обучения. С помощью такой системы имею возможность сравнивать результаты со средней выборкой каждого отдельного ученика и всего класса в целом. На основе этих данных могу корректировать работу по изучению темы или ее отдельных вопросов как с классом, так и с каждым ребенком в отдельности, а также донести эти объективные результаты до родителей учеников.
 53) 08.03.2008 16:14:27 Коллектив учителей СОШ № 141, г. Казань, МО учителей начальных классов СОШ № 141, г. Казань, Республика Татарстан, г. Казань  
Учителя нашей школы около 10 лет работают по данным учебникам, обучались на авторских курсах в Москве. Нам нравится, что у авторов в связке идёт русский язык и чтение. Интересно построена работа над упражнениями по русскому языку: 1) идем от наблюдения в тексте; 2) затем изучающее чтение – надо вникнуть в смысл каждого вопроса к упражнению (до определения), идём от слов в самих предложениях (3 класс упр. 348). Определение в данном учебнике – это учебно-научный текст. Определение связано с объективным явлением, описанием языковых явлений. При чтении (изучающее) вникаем в смысл каждого определения. Задаём вопросы после чтения определения. Цель – установить причинно-смысловые связи явления, научить рассуждать и делать выводы. Идет овладение функциональной грамотностью. По сравнению с другими учебниками идет усиление орфографической и пунктуационной направленности курса. Формирование относительной орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умения видеть орфографические или пунктуационные задачи, решать их посредством знания правил, словаря, развивать умение самоконтроля. Идет хорошая работа над расширением активного и пассивного словарного запаса, овладение грамматическим строем языка, стилистические разновидности речи. Дети овладевают умениями и навыками понимать и анализировать тексты разных видов. У детей развивается языковое чутье и любовь к русскому языку. На наш взгляд, проблема может возникнуть только у тех учителей, которые без обучения на курсах, без учета принципа «мини-макса», без учета индивидуальных особенностей своего класса начинают работать по учебникам. Спасибо авторам за данные учебники.
 54) 23.02.2008 11:36:29 Лукьянова Наталия Михайловна, МОУ для детей дошкольного и младшего школьного возраста начальная школа - детский сад № 24 "Сказка", Тамбовская обл., г. Тамбов  
Учебники русского языка Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой построены таким образом, чтобы пробудить в ученике интерес к изучаемому предмету, развить его природные языковые способности, сделать процесс повышения практической грамотности творческим. Учебники содержат большое количество теоретического материала, но их достоинством, по моему мнению, является инструментарий подачи этого материала. Большинство тем дается путем "открытия нового знания", т.е. каждый ребенок осщущает себя первооткрывателем правил, определений.
 55) 06.04.2008 18:26:51 Тищенко Н. Ю., ВОУ ЦО №1927, учитель начальных классов, г. Москва  
Прослеживается система, позволяющая последовательно изучать и закреплять новый материал. В учебнике удачно подобраны тексты по всем видам орфограмм. Тексты упражнений интересны, познавательны, задания к упражнениям даны разного рода сложности. Большую помощь оказывает электронное приложение к учебникам. Оно помогает отследить характер изменений в уровне подготовки каждого учащегося на протяжении всего его обучения русскому языку.
 56) 20.02.2008 17:34:41 Галямина Ольга Николаевна, МОУ СОШ №8, учитель начальных классов, Тверская обл., п. Спирово  
Учебники очень продуманы. Подобраны интересные упражнения. Очень хорошо, что задания в них даются пошагово. Большое внимание уделяется всем видам разбора. Много творческих заданий. Это здорово! Дети легко работают по учебникам самостоятельно. Очень помогают в работе и дополнения к учебникам: "Орфографическая тетрадь", "Тетрадь по чистописанию", наглядные пособия и др. СПАСИБО АВТОРАМ!
 57) 05.02.2008 23:32:39 Тищенко Н. Ю., ВОУ ЦО №1927, учитель начальных классов, г. Москва  
Учебник разделен на четыре части. Он стал значительно легче по весу, что благоприятно сказывается на здоровье учащихся. В учебнике представлен достаточный объем упражнений для закрепления материала. Много упражнений, позволяющих расширить словарный запас учеников. Детям нравится учиться, а учителю работать по этому учебнику.
 58) 15.11.2007 13:52:37 Новикова Г.В., МОУ ЧСОШ № 2, учитель начальных классов, Новосибирская обл., станция Чаны  
Формирует у детей чувство языка, орфографические и пунктуационные навыки. Обеспечивает языковое и речевое развитие детей.
 59) 12.09.2007 5:24:57 Шпиро Анжелика Николаевна, МОУ СОШ №14, учитель русского языка и литературы, Хабаровский край, г. Комсомольск-на-Амуре  
Учебник адаптирован к программе и возрасту, хотелось бы больше упражнений для отработки орфографических умений.
 60) 01.03.2008 21:12:15 Серегина Н.А., МОУ СОШ № 141 г. Казани, учитель начальных классов высшей категории, Республика Татарстан, г. Казань  
Я с 1997 года работаю по учебникам Р.Н. Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В. Прониной. Русский язык. Первые мои ученики, которые обучались по этим учебникам, уже в одиннадцатом классе. Они с благодарностью вспоминают эти учебники. У детей хорошо тренируется орфографическая зоркость, стимулируется развитее речи. Замечательно, что в комплект входят проверочные и контрольные работы, тетради по чистописанию. В дидактическом материале по русскому языку достаточно упражнений для индивидуальной работы. Считаю большой заслугой учебников в том, что мои ученики успешно участвуют в олимпиадах по русскому языку не только в начальной школе, но и в среднем звене!
 61) 11.09.2007 11:11:10 Кравченко Н.В., МОУ СОШ №3, учитель начальных классов, Республика Адыгея, ст. Абадзехская  в рамках национального проекта "Образование"
Спасибо авторам учебника за полный методический комплект по данному предмету. Материалы комплекта дают возможность каждому учителю варьировать в соответствии с базисным планом школы. Важно то, что учебник имеет своё продолжение в средней и старшей школе. Чётко прослеживается линия интеграции материала учебника русского языка с учебником чтения этих же авторов. За время изучения предмета учащиеся значительно повышают свой словарный запас, приобретают навык работы со справочной литературой, им предоставляется возможность многократного обращения к теоретической части учебника.
 62) 27.09.2007 10:28:06 Левицкая Екатерина, МОУ СОШ №6, учитель, Ямало-Ненецкий АО, г. Лабытнанги  
Я считаю, что в учебнике подобраны интересные познавательные упражнения по развитию орфографической зоркости, по отработке и закреплению правил пунктуации и развитию речи,что даёт возможность обучающимся освоить программу курса русского языка на достаточно высоком уровне.
 63) 12.09.2007 11:42:44 Зарубин И.Н., Научный сотрудник, НИИИ МО, г. Москва  
Наш ребенок занимается по этой книге. Ему нравится, и нам с женой тоже. Хочется поблагодарить авторов и выразить надежду, что с переходом в следующий класс мы встретимся с такими же хорошими книгами. Из замечаний - только одно: качество иллюстраций могло бы быть лучше.
 64) 14.09.2007 13:09:08 Филиппова А.В., МОУ Моргаушская СОШ, учитель русского языка и литературы, Чувашская Республика, Моргаушский район  
Об учебниках русского языка образовательной системы «Школа 2100» Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, Л.Ю.Комиссаровой, И.В.Текучевой. В последние годы все больше и больше слышишь об образовательной системе «Школа 2100». Многие учителя начинают работу с учащимися именно по учебникам этой системы. Так и у нас в Моргаушской средней общеобразовательной школе Чувашской Республики учителя начальных классов начали работу по учебникам системы «Школа 2100». Моему сыну также довелось познакомиться с учебниками этой образовательной системы, начиная с начальных классов, чем я очень довольна и считаю, что нам повезло и с учительницей, и с учебниками. Теперь уже он ученик 7-го класса. Мне же предложили продолжить обучение по русскому языку далее по учебнику Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, Л.Ю.Комиссаровой, И.В.Текучевой. В течение двух лет я работала по этим учебникам и продолжаю сейчас в 7 классе. В чем же привлекательность этих учебников? Прекрасное оформление и огромный рабочий материал для работы в школе и дома, расположенный по-особому, не так, как в остальных учебниках русского языка, позволяют сразу же обратить на них внимание. Авторы учебника предлагают и материал для наблюдения по новой теме, и вопросы, которые помогают понять тему, сделать вывод, и задания для развития устной речи, а также письменные обучающие и творческие работы. В учебнике имеется все для эффективной, результативной работы учителя. Учебник дает настрой ученику на научно-исследовательскую, творческую деятельность. Открывать что-то новое для себя всегда интересно юному «ученому». Могу сказать, что учащиеся, которые занимаются по этим учебникам, имеют богатый кругозор, хорошо поставленную речь, могут обосновать свою точку зрения. Вот некоторые отзывы ребят об учебнике русского языка. Конузина Снежанна, ученица 7а класса: «Мне очень нравится изучать русский язык. Когда я была маленькой, я совсем ничего не понимала по-русски. А сейчас это мой самый любимый предмет в школе, ведь именно русский язык открывает нам широкие ворота в мир знаний. Я очень благодарна авторам учебника русского языка!» Порфирьева Елена, ученица 7а класса: «Мне нравится русский язык. Его надо учить, потому что мы живем в России и разговариваем на русском языке. Благодаря учебнику русского языка Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, Л.Ю.Комиссаровой, И.В.Текучевой русский язык учится легче. Я очень рада тому, что учусь по их книгам!» Филиппов Антон, ученик 7а класса: «Мне нравятся уроки русского языка. А с учебниками со значком «Школа 2100» ученики нашего класса знакомы с начальных классов. Я был рад тому, что мы в 5-6–х классах продолжили знакомство с учебниками русского языка «Школы 2100». Учебники просто супер!» Мы в восторге от этих учебников и надеемся, что знакомство с учебниками русского языка для 8-11 классов не принесет нам разочарования и мы откроем еще много нового. Авторам учебников по русскому языку хочется пожелать здоровья, успехов, новых открытий, неиссякаемого творческого потенциала. С уважением, учительница русского языка и литературы Моргаушской СОШ Чувашской Республики А.В. Филиппова
 65) 14.09.2007 13:17:32 Ефанова Е.Н., МОУ Моргаушская СОШ, учитель русского языка и литературы, Чувашская республика, Моргаушский район  
Многие годы работы в школе мне приходилось составлять задания, готовить карточки, придумывать упражнения, потому что имеющиеся учебники не удовлетворяли запросам детей: задания в них казались детям скучными, однотипными, неинтересными, а то и вовсе слишком легкими. Иногда бывало так, что за весь урок мы с учениками не открывали учебников. Два года назад в 5 класс пришли дети, обучающиеся по программе «Школа 2100» Впервые взяв в руки учебник «Русский язык» Р.Н Бунеева, Е.В. Бунеевой, Л.Ю.Комиссаровой, И.В.Текучевой, я поняла, что это именно то, что мне нужно, что это «мой» учебник, что, если бы я писала свой учебник, я написала бы его именно так: увлекательные познавательные задания, требующие нестандартного решения, великолепнейший подбор отрывков из произведений классиков, интересные творческие работы, позволяющие детям раскрыть весь свой потенциал, задания, охватывающие самые сложные орфографические и пунктуационные правила, упражнения, рассчитанные и на сильного, и на слабого ученика по принципу мини-макса, а главное, подача нового материала, основанная на результатах наблюдений самих детей. Учебники дают возможность детям подумать над причинами явлений, сделать свои собственные выводы, а потом их самим же либо опровергнуть, либо подтвердить, а в итоге почувствовать себя ученым-первооткрывателем. Одним словом, в учебниках авторам удалось, казалось бы, из обычного и банального сделать необычное и оригинальное. А какой простор учителю, работающему по этим учебникам!!! Хочется творить и не останавливаться на достигнутом. Спасибо за ваши учебники, за многолетний труд, вложенный в них, за любовь к детям, которой проникнута каждая страница ваших книг. Творческих вам успехов, пусть из-под вашего пера выйдет еще не одна книга.
 66) 15.09.2007 11:04:07 Попова С.Г., МОУ Моргаушская СОШ, учитель русского языка и литературы, Чувашская республика, Моргаушский район  
Дорогие авторы моих любимых учебников! Мой сын учится в 3-а классе Моргаушской средней школы Чувашской Республики. Я рада, что они занимаются с вашими учебниками уже третий год. Эта удивительная книга открывает много тайн для ученика. В книге множество забавных рисунков, строк из стихов известных поэтов, скороговорок. Замечательно, что в учебнике есть самодиктанты, рубрика «Готовься к словарным диктантам», упражнения для работы дома. Это приучает третьеклассника к самостоятельности, развивает. «В одном счастливом детстве» знакомит с великими писателями: Б. Заходер, М. Твен, К. Паустовский, А. Чехов. Интересны рассказы, которые расположены по разделам: времена года. Читатели оказываются в мире героев, учатся фантазировать, наблюдать, думать. Книги нам нравятся! Спасибо авторам!
 67) 15.09.2007 11:14:36 Романова Е,В., родитель, директор районного музея, Чувашская республика, Моргаушский район  
Вот уже третий год наша дочь обучается по образовательной системе «Школа 2100». Ведет класс замечательная учительница – Смирнова Валентина Владимировна. У нее самые верные друзья – великолепные учебники и пособия по данной образовательной системе. Особенно нравятся из серии «Свободный ум», «Русский язык» и книги для чтения «Капельки солнца», «Маленькая дверь в большой мир» и «В одном счастливом детстве». Для учащихся национальных школ овладение русской речью и грамматикой не всегда является легкой задачей. Благодаря интересным учебникам, изучению фонетики с первых дней школы и грамотного построения тематической структуры дети легко усваивают сложные орфограммы. Гармоничное сочетание правил и упражнений, доступность разъяснительных текстов и завлекающих заданий делают учебник живым, ведущим диалог с учеником. Педагог знакомит с новой темой, как с новичком, а то становится переводчиком или дипломатом, если вдруг не клеится диалог между учебником и учеником. Учебник – драгоценный подарок для всех, кто заинтересован в результатах дружбы с Русским языком. Так и страницы книг для чтения настраивают на творческую работу как учащихся, так и педагогов. Выражаем огромную благодарность, признательность за ваш труд и желаем дальнейших творческих успехов на долгие годы.
 68) 17.09.2007 16:36:11 Кoллектив учителей, МОУ НОШ №21, Ставропольский край, г. Невинномыск  
Предложения по содержанию учебника русского языка по УМК "Школа 2000-2100", автор Р.Н. Бунеев. Замечания: убрать многошаговые задания к упражнениям - сложные словарные слова - дидактический материал дублирует материал учебника и не носит развивающий характер.
 69) 18.09.2007 9:42:39 Скорюпина И.А., МОУ СОШ №5, учитель начальных классов, Кемеровская обл., г. Мыски  
Хорошо продуманы и построены учебники, достаточный объем упражнений, они интересны для детей и учителя. Очень нравятся пошаговые задания к упражнениям. Хорошо, что уделяется много внимания звуко-буквенному анализу. Учебник учит детей работать самостоятельно.
 70) 21.09.2007 12:20:49 Болтукова Ирина, Муниципальное Общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 5 учитель начальных классов-, Ямало-Ненецкий АО, г. Лабытнанги  
Авторы учебника предлагают материал для наблюдения по новой теме и вопросы, которые помогают понять тему, сделать вывод самому ребёнку, много заданий творческого характера и для развития устной речи.
 20.Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Под ред. Леонтьева А.А. Русский язык. Ч. 1, 2. 4 кл. [Баласс]
«Образовательная система «Школа 2100» под ред. Леонтьева А.А.Учебники составляют завершенную линию, соответствуют обязательному минимуму содержания общего образования 1998 г., федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г. Созданы в соответствии с авторской программой, обеспечены методическими рекомендациями с электронным приложением. Необходимыми дополнениями к учебникам являются: рабочая тетрадь (1 кл.), орфографическая тетрадь (2 кл.), дидактический материал (2,3,4 кл.), тетради по чистописанию (2,3,4 кл.), а также пособия: «Слова с непроверяемыми написаниями» (1,2,3,4 кл.), «Проверочные и контрольные работы» (2.3.4 кл.), наглядные пособия. Для развития коммуникативных умений младших школьников в комплект входит завершенная линия учебников «Детская риторика» 1,2,3,4 кл. авторов Т.А. Ладыженской и др., методические рекомендации
 71) 23.02.2008 12:03:29 Крюченкова Елена Станиславовна, МОУ для детей дошкольного и младшего школьного возраста начальная школа - детский сад № 24 "Сказка", учитель, Тамбовская обл., г. Тамбов  
Учебник, построенный по принципам минимакса, содержит избыточные знания, которые позволяют творческому педагогу создать обширное пространство учебной деятельности как ученика, так и педагога. Использование проблемно-диалогической технологии участниками учебной деятельности может осуществляться только при наличии обширных знаний, выходящих за пределы темы. Спасибо авторам за чудесный учебник, который формирует у учеников умение анализировать, оценивать структурные единицы языка, успешно пользоваться даром слова.
 72) 29.09.2011 18:20:13 Мартынова Татьяна Владимировна, Инженер, Тульская обл., г. Тула  
Добрый день, уважаемые учителя, позвольте с вами не согласиться! Мой ребенок уже второй год занимается по этим "учебникам" и более плохой подачи материала я ещё не видела, ни о какой грамматической зоркости говорить не приходится. Нет систематизации материала , не прописаны основы русского языка: правила, определения. Сначала учат составлять предложения, а потом объясняют члены предложение, похоже на доказательство теоремы "от обратного". Накупили словарей и литературы с правилами русского языка и проходим это все дома самостоятельно. Отдельные претензии к литературному чтению, от некоторых произведений "волосы дыбом". Интересно , что должен почерпнуть ребёнок от отрывка из произведения Толкиена или стихотворения про яму из первого класса. Во втором классе почти нет стихотворений , которые надо выучить наизусть! Какой кругозор, речь и мышления призваны развивать предложенные произведения мне и половине родителей нашего класса абсолютно непонятно!
 73) 03.10.2009 16:35:01 Кулиева Ирина Олеговна, МОУ СОШ №24, учитель начальных классов, Красноярский край, г.Красноярск  
По программе "Школа 2100" я работаю десять лет. Учебно-методический комплект очень интересный и познавательный. Особенно хотелось отметить учебные пособия по русскому языку, математике и окружающему миру. Эти комплекты позволяют максимально раскрыть качества учителя и ученика. Постоянная взаимосвязь на уроке организуется при помощи этих учебников и рабочих материалов. Учителю не надо искать дополнительный материал к уроку и составлять дифференцированные задания. Заданий много на мышление и творчество (поэтому выпускники моих классов показывают хорошие результаты в старших классах). Но вот хотелось бы обсудить учебники по литературному чтению. Тексты и рассказы вызывают порой недоумение не только у детей, но и их родителей. Мне они тоже кажутся не содержательными. А вот рабочая тетрадь просто исключительная. В ней столько интересных заданий, что порой забываешь про слабое содержание самого учебника. Поэтому авторы учебников не дают расслабляться и процесс обучения идет на творческом подъеме. Сбасибо всем авторам и создателям учебников!
 74) 04.04.2008 6:20:41 Яблокова Екатерина Ивановна, МОУ Гимназия №91, учитель начальных классов, Красноярский край, г. Железногорск  
Учебники по программе "Школа 2100" очень интересны, это отмечают как учителя, так и родители. Главное их достоинство в том, что они пробуждают у детей живой интерес к учению, содержат много творческих заданий, позволяют детям "становиться" маленькими учеными и самостоятельно "открывать" новые знания. К тому же эти учебники дают достойную базу для обучения детей в средней школе.
 75) 04.04.2008 5:44:05 Хоменко Лариса Николаевна, МОУ Гимназия №91, учитель начальных классов, Красноярский край, г.Железногорск  
Действующие лица учебника чтения соответствуют действующим лицам учебника русского языка, что помогает детям незаметно перестроиться с одного урока на другой. Учебники содержат систему упражнений, формирующих у детей чувство языка, первоначальное представление о языке как системе, развивает орфографические и пунктуационные умения, обеспечивает языковое, речевое и личностное развитие детей. К каждому учебнику предлагается пособие "Дидактический материал", систематизированный набор упражнений, которые дополняют практическую часть учебника. Это пособие помогает учителю в поиске дополнительного материала к уроку и в осуществлении дифференцированного подхода в обучении. Упражнения можно использовать для фронтальной, групповой и индивидуально-групповой работы.
 76) 04.04.2008 5:26:40 Бондарева Елена Владимировна, МОУ Гимназия №91, учитель начальных классов, Красноярский край, г. Железногорск  победитель конкурса ПНПО 2008 г.
По этим учебникам я работаю восьмой год. Учебники интересные, глубокие, содержат задания развивающего характера. Достоинтсва: - выстроена программа с детского сада; - общие герои: Оля, Миша, Афанасий и т.д.; - в русском языке много упражнений с текстами из учебника по чтению.
 77) 17.03.2008 11:38:13 Ленская Т.А., МОУ "Начальная общеобразовательная школа №98", учитель начальных классов, Кемеровская обл., г. Кемерово  Победитель конкурса "100 лучших учителей Кузбасса", 2006 г.
Учебно-методический комплект по русскому языку для начальной школы под редакцией Е.В. Бунеевой, Р.Н. Бунеева дает возможность учителю и детям работать творчески, с интересом, добиваться значительных успехов в усвоениии и познании законов языка. Учит работать со справочной литературой. Дети с удовольствием работают в группах, парах, индивидуально, а учебник дает учителю такую возможность. Естественным образом вписывается в урок технология проблемно-диалогического обучения. Результаты моих четвероклассников радуют. Радуют не только грамотным письмом, но и тем, как они пишут творческие работы. Авторы учебников продумали все, что нужно в современной школе для качественного и интересного обучения. Спасибо! Я и 26 моих учеников говорят это искренне. Они и я рады, что нам посчастливилось учиться по данному комплекту.
 78) 06.03.2008 15:01:25 Методическое объединение учителей начальных классов, МОУ СОШ №45, Архангельская обл., г. Архангельск  
С большим удовольствием десятый учебный год работаем всем коллективом по учебникам современной личностно ориентированной образовательной системы «Школа 2100» и выражаем огромную благодарность авторскому коллективу. «Школа 2100» широко внедряется в практику массовой школы и используется в тридцати одном образовательном учреждении города Архангельска. Наше образовательное учреждение является опорным для учителей, работающих по программам и учебникам «Школа 2100». Мы убедились на практике, что это учебники и учебные издания нового поколения, которые учат активно пользоваться содержащейся в них информацией для решения проблем. Спасибо вам, Рустэм Николаевич и Екатерина Валерьевна! Вы помогаете нам открывать перед детьми удивительный мир, чувствовать красоту, силу слова. Согласно принципу минимакса учебники существенно различаются по объёму материала, которые ученики могут и должны усвоить. Разработанный единый методический аппарат для всех учебников обеспечивает реализацию проблемно-диалогической технологии с учётом специфики возраста и предмета. Проблемно-диалогическая технология преподавания помогает школьникам усваивать алгоритм решения жизненных проблем, позволяет урок объяснения нового материала заменить уроком «открытия» знаний, мотивирует обучение. Создаётся мотивация учебной деятельности, то есть ученик знает, что за учебный материал он будет изучать, каковы конкретные задачи и ожидаемый результат обучения. Данная технология результативна, наши учащиеся из года в год превышают результаты сверстников, обучающихся по традиционным учебникам, растёт качество образования школьников. У выпускников высокая мотивация, они умеют сопереживать, видеть и чувствовать прекрасное. Логическая связь понятий и преемственность содержания внутри учебника и между учебниками одной предметно-методической линии способствует пониманию содержания предмета изучения. Большое наличие творческих заданий, которые учат применять полученные знания в жизни. Рубрикация текста, выделение главных мыслей и ключевых понятий помогают выделить важную информацию. Наличие вопросов для актуализации знаний, необходимых для изучения новой темы, учат применению имеющихся знаний. Задания к иллюстрациям развивают наблюдательность, умение «вычитывать» информацию из иллюстрации. Большое внимание уделяется общеучебным умениям, которые формируются благодаря заданиям, разработанным авторами учебников. Важнейшую роль в подготовке человека будущего играет коммуникативная компетентность, которую формируют учебники «Детская риторика», обучают эффективному общению. Уважаемая Таиса Алексеевна, авторский коллектив, огромное спасибо за возможность формировать умения и навыки анализировать и оценивать общение, умения создавать свои собственные высказывания в соответствии с речевой ситуацией, за речевые игры, речевые разминки, импровизационные задачи, обогащение речи. Хотелось бы иметь к этим изумительным учебникам по риторике компьютерные программы. Учебники замечательные, легко по ним обучать и интересно обучаться, высокую оценку дают родители, которые с большим удовольствием учатся вместе со своими детьми. Нам очень нравятся учебники Образовательной системы «Школа 2100», большое спасибо всему авторскому коллективу за методические рекомендации с электронными приложениями, рабочие и орфографические тетради, дидактический материал и тетради по чистописанию, по чтению, пособия «Слова с непроверяемыми написаниями», «Проверочные и контрольные работы», наглядные пособия. Благодаря учебникам Образовательной системы «Школа 2100» ученики учатся принимать решения и отвечать за них, участвуют в творческом поиске, становятся толерантными миру. Желаем авторскому коллективу новых творческих успехов, благополучия и здоровья.
 79) 26.02.2008 18:12:40 Шупик Жанна Владимировна, МОУ СОШ №4 "ЦОНО", учитель начальных классов, Кемеровская обл., г.Новокузнецк  
Шестой год я работаю по учебникам ОС "Школа 2100". Учебники развивающие, с хорошо продуманной структурой, в них четко прослеживаются межпредметные связи. Своих сыновей я отдала в ту школу, в которой работают по учебникам ОС "Школа 2100", хотя во дворе дома - гимназия, но работают в ней по другой программе. И я хорошо вижу насколько расширяется кругозор детей, повышается интеллект, растёт интерес к обучению! Огромное спасибо авторам и методистам за учебники, по которым с удовольствием работают ученики и учителя, а некоторые родители открывают для себя много нового (окружающий мир)!
 80) 20.10.2011 20:54:44 Мария, экономист, Тверская обл., г.Тверь  
Такое чувство, что наши учителя витают где-то в облаках. Написаны плохие учебники, преподают учителя, которые восхищаются этими учебниками, а вот о детях только родители думают, о том, что у них останется в голове после этих "перлов"... А ведь государственные деньги затрачены, и немалые.
 81) 21.02.2008 12:25:06 Комарова Ольга Викторовна, МОУ СОШ №12 г. Энгельса, Саратовской области, учитель начальных кассов, методист по учебникам ОС " Школа2100", Саратовская обл., г.Энгельс-1  
По учебникам русского языка Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой работаю с 2001 года. Богатый методический материал помогает мне отобрать нужный материал для урока в соответствии с возможностями учащихся моего 4а класса, принцип минимакса позволяет комфортно чувствовать себя на уроке как сильному, так и слабому ученику. В учебнике много заданий творческого характера. Учебник интегрирует предметы, формирует у школьника целостный образ мира. От лица коллег, родителей, учеников и от меня лично мы говорим большое СПАСИБО авторам.
 82) 19.02.2008 17:59:04 Лебедева Елена Павловна, МОУ "Гимназия № 62", учитель начальных класов, Кемеровская обл., г. Кемерово  победитель конкурса ПНПО 2007 г.
По учебникам русского языка Рустэма Николаевича Бунеева и Екатерины Валерьевны Бунеевой ученики нашей гимназии занимаются с 2000 года. Наш коллектив учителей начальной школы отмечает, что изучение русского языка стало не скучной необходимостью для ребенка, а вполне мотивированным и интересным процессом. Это обеспечивает материал, помещенный в учебники, позволяющий ученикам наблюдать, исследовать, сравнивать, "открывать" законы языка, выводить закономерности и "самостоятельно" формулировать правила письма. Процесс обучения стал у нас творческим, причем не только для школьников, но и для учителей. Мы говорим огромное СПАСИБО авторам.
 83) 16.02.2008 11:29:22 Кирилина Юлия Викторовна, ГОУ гимназия №524, учитель нач. классов, г. Санкт-Петербург  
По учебникам Р.Н. Бунеева и Е.В. Бунеевой я и мои ученики занимаются 4-й год, т.е. с 1-го по 4-й класс. Во-первых, с точки зрения учеников и их родителей, нельзя не отметить компактность уч. комплекта: разумное распределение уч. материала на 2 отдельные книги-части значительно облегчает портфель ученика, а кроме этого, авторы учли и психологический аспект - ребёнку свойственно торопить события - "Здорово, когда одна часть заканчивается. Ура! Начинается новая!" Во-вторых, заметила, что ребята не без удовольствия "расшифровывают" систему условных знаков, научены их читать, пользоваться. В-третьих, для детей же, в учебниках встречаются знакомые им герои из учебников по литературному чтению, отнюдь, это не создаёт "каши" - какой же сейчас урок? - нет, герои подчеркивают единство учебного процесса и общего дела!!! Как учитель хочу отметить в данных учебниках линию развития речи. Продуманная последовательная система работы над свободным диктантом, изложением, сочинением даёт замечательные "плоды" совместного труда - учебника (его авторов), учителя и ученика! А кроме того, тексты и темы для таких работ помещены в учебнике, что не создает психологического напряжения у ученика. Раз в учебнике, значит я смогу, я знаю, я учусь!!! Благодарна авторам учебников за их не формальный, а душевный подход к созданию учебных книг! СПАСИБО!!!
 84) 15.11.2007 13:53:04 Новикова Г.В., МОУ ЧСОШ № 2, учитель начальных классов, Новосибирская обл., станция Чаны  
Формирует у детей чувство языка, орфографические и пунктуационные навыки. Обеспечивает языковое и речевое развитие детей.
 85) 11.10.2007 11:43:04 Кузнецова Анастасия Георгиевна, Средняя школа №19, учитель, Кемеровская обл., г. Междуреченск  
Нравится, что в учебниках много информации, которую ученику не надо искать в словарях.
 86) 10.10.2007 9:55:18 Борисихина Марина Владимировна, Средняя школа №19, учитель, Кемеровская обл., г. Междуреченск  
В учебниках русского языка хорошо отрабатывается умение последовательно подходить к выполнению любого задания. Нет необходимости работать с большими текстами. На примере небольшого текста или предложения можно повторить и отработать весь пройденный материал.
 87) 02.10.2007 10:33:06 Кармакова Т.А., МОУ Гимназия №91, зам.директора по УВР, учитель начальных классов, Красноярский край, г. Железногорск  победитель конкурса ПНПО 2006-2007 г.г.
Учителя нашей начальной школы работают по УМК "Школа 2100" (весь комплект) в течение 8 лет. Очень нравится по ним работать, т.к. все учебники, пособия и методические разработки составлены в едином методическом, дидактическом и психологическом пространствах; весь УМК опирается на единую систему психолого-педагогических принципов. Нам очень нравится оригинальная система контроля и мониторинга, предложенная авторами. Замечательно то, что у нас есть возможность использовать данный УМК в прогимназии (предшкольная подготовка), в начальной школе, и он имеет продолжение в 5-6 классах. Данные учебники позволяют нам максимально раскрыть свои личностные качества и наших учеников в процессе совместной деятельности, которая организована с помощью учебников на каждом уроке.
 88) 01.10.2007 15:12:47 Чипышева Л.Н., ГОУ ДПО ЧИППКРО, старший преподаватель кафедры начального образования, Челябинская обл., г. Челябинск  
В Челябинской области по образовательной программе "Школа 2100" работает около 20% учителей начальных классов, интерес к этой программе растет, в 2002/03 учебном году по этой программе работало только 15% учителей. Учителя отмечают качественное дидактическое и методическое обеспечение программы, которое позволяет учителю проектировать урок, не привлекая дополнительный материал, эффективно формировать функционально грамотную личность. С интересом апробируют учителя и дневник школьника, обеспечивающий рефлексивную деятельность младшего школьника, формирование его самооценки.
 89) 24.09.2007 8:11:42 Чебискова С.В., МОУ СОШ №5, учитель начальных классов, Ямало-Ненецкий АО, г. Лабытнанги  
Мой 4 “А” класс занимается по УМК «Школа 2100». На мой взгляд, учебник Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой «Русский язык» формирует у детей орфографическую зоркость на основе целенаправленной систематической работы над составом и лексическим значением слова в сочетании с его звуко-буквенным анализом, развивает на этой основе языковое чутьё. Большое спасибо авторам книги за содержательный учебник.
 90) 10.04.2009 16:33:27 Шелякина Лидия Павловна, МОУ прогимназия, учитель начальных классов, Тюменская обл., г. Новый Уренгой  
Более десяти лет я работаю по учебникам Образовательной системы "Школа-2100". Курс русского языка для основной школы является органичным продолжением курса для начальной школы и реально решает проблему преемственности и непрерывного образования и на уровне содержания, и на уровне технологии обучения. Использование учебника с точки зрения его дидактических возможностей позволяет учителю опираться на такие методически значимые критерии, как способы и формы предъявления информации теоретико-справочного характера; напрвленность на овладение общеучебными, языковыми и речевыми умениями и навыками; реализация культурологического подхода к обучению.
 91) 11.09.2007 11:25:22 Кравченко Н.В., МОУ СОШ №3, учитель начальных классов, Республика Адыгея, ст. Абадзехская  в рамках национального проекта "Образование"
Спасибо авторам за полный методический комплект по данному предмету. Материалы комплекта дают возможность каждому учителю варьировать в соответствии с базисным планом школы. Важно то, что учебник имеет своё продолжение в средней и старшей школе. Чётко прослеживается линия интеграции материала учебника русского языка с учебником чтения этих же авторов. За время изучения предмета учащиеся значительно повышают свой словарный запас, приобретают навык работы со справочной литературой, им предоставляется возможность многократного обращения к теоретической части учебника.
 92) 11.09.2007 12:57:06 Сокольская О.Е., СОШ №4, учитель начальных классов, Владимирская обл., г. Муром  
Мой 4 “А” класс занимается по УМК «Школа 2100». Хочется особенно выделить удачный, на мой взгляд, учебник Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой «Русский язык». Он формирует у детей орфографическую зоркость на основе целенаправленной систематической работы над составом и лексическим значением слова в сочетании с его звукобуквенным анализом, развивает на этой основе языковое чутьё. Важно то, что с первых шагов обучения грамоте в этом учебнике вводятся сведения о частях слова. А регулярные наблюдения над словами вызывают у детей живой интерес к изучению русского языка. Авторы учебника усилили внимание к синтаксису и пунктуации – основе письменной речи, средству выражения собственных мыслей и чувств. Дети осваивают систему приемов чтения художественного и учебно-научного текста. Уважаемые коллеги! Рекомендую использовать этот содержательный учебник в педагогической практике.


При цитировании материалов ссылка на данный ресурс обязательна.
© ФГАУ ГНИИ ИТТ "Информика".
Тел.: (499) 155-87-30