Отзывы открытого форума по обсуждению учебников федеральных перечней
Категория авторов отзывов: [ все ]
Отзывов: 88
24.06.2017 18:42:12
Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2010/2011 учебный год Утвержден приказом Минобрнауки России от 23.12.2009 № 822 (Приложение 1)

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Литературное чтение

 79.Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литературное чтение. 4 кл. [Баласс]
 1) 29.10.2010 23:05:08 Миронов Евгений Владимирович, ГОУ центр образования, г. Москва  
Добрый день! Прочитал много отзывов об учебниках, авторами которых являются Бунеевы Р.Н и Е.В. Очень много лестных слов сказано учителями начальных классов, а мнений родителей практически нет, хотя их в несколько раз больше. Вы спросите родителей и Вам ответят, что по этим учебникам учиться нельзя - это полный БРЕД. Дети просто не понимают, чему их учат эти учебники. Можно много и долго писать о высказываниях родителей, но я делать этого не буду. Вы пройдитесь по школам и пообщайтесь с родителями, и тогда Вы узнаете всю правду об этих учебниках. Я не призываю к возврату в советское время (тогда обучение было ЛУЧШИМ В МИРЕ), но и учить наших детей по таким авторам, как Бунеевы, - это преступление.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2008/2009 учебный год Утвержден приказом Минобрнауки России от 13.12.2007 № 349 (Приложение 1)
 56.Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литературное чтение. 1 кл. [Баласс]
 2) 28.07.2009 17:52:35 Старцева Надежда Николаевна, МОУ "СОШ №9", учитель начальных классов, Саратовская обл., г. Ртищево  Победитель конкурса "Лучших учителей России", 2007 г.
Голосую обеими руками за учебники по литературе Р.Н. Бунеева и Е.В. Бунеевой. Они в полной мере отражают веяния времени. Судите сами. С чем сталкиваются школьники в наши дни? С гигантским информационным потоком. Из телевизора, из интернета. Как им успеть все понять, во всем разобраться, выучить то, что надо? И стоит ли действительно так много знать и учить? Авторы учебников по литературе Р.Н. Бунеев и Е.В. Бунеева смогли дать правильный ответ. Хотя, когда начинаешь преподавать по этим книгам, многое из своего прошлого опыта приходится переосмысливать. Надо не бездумно пытаться запомнить большие куски текста – надо научить школьника работать с информацией: искать нужную, анализировать, выбирать. Чем раньше школьник овладеет навыками анализа и синтеза, тем быстрее он сможет двигаться в своем развитии. Хочется еще добавить два момента. Учебники Бунеевых построены так, что ребенок не испытывает на уроке психологических трудностей. Недаром их книжки носят такие оптимистичные названия. «В одном счастливом детстве», «Капельки солнца», «В океане света». От них веет теплом, светом и добром. Учебный процесс – это праздник, игра, совместная игра учителя и учеников, где все они на равных. Это сближает и помогает развитию личности школьника. И, кроме того, благоприятно сказывается на здоровье школьников, с первого класса защищая их от стрессов, обид и разочарований. Я как педагог-методист могу особо отметить, как психологически точно подобраны в этих учебниках и авторы, и произведения. В 1-м классе (учебник «Капельки солнца») много внимания уделяется детским стихам, своей ритмикой помогающей детям легче войти в мир чтения. 2-й класс («Маленькая дверь в большой мир») открывает им удивительный мир сказок, включая философские, которые всегда считались непонятными ученикам начальной школы. Все произведения в начальной школе словно объединены в единый цикл, помогающий школьнику по ступенькам подниматься в мир настоящей литературы. Я знаю, что образовательная система «Школа 2100», авторами которой являются Р.Н. Бунеев и Е.В. Бунеева, получила премию Правительства России в сфере образования. Хочу воспользоваться случаем и через официальный орган Министерства образования и науки РФ поздравить их с почетной наградой. Я рада, что работаю по их книжкам и вижу, как много эти учебники дают нашим школьникам.
 57.Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литературное чтение. 2 кл. [Баласс]
 3) 01.02.2012 16:56:32 Смирнов Михаил Анатольевич, отец, Республика Коми  
Всем привет. Хочу оставить свой отзыв о данной "программе". Она не выдерживает никакой критики. Полнейшая безграмотность. Тексты составлены бездарно, многие сказки искажены. Русские речевые обороты извращены до неузнаваемости. Создаётся впечатление, что авторы пытались перевести текст, не имея элементарных знаний русского языка и грамматики. Вероятно, идёт продвижение "своей" программы с "обязаловкой" для школ. Я прошёл Советскую школьную программу и очень сожалею, что дочь её не застала из-за очень "умных" начальников там, наверху.
 4) 07.01.2009 13:15:29 Старцева Надежда Николаевна, МОУ "СОШ №9", учитель начальных классов, Саратовская обл., г. Ртищево  Победитель конкурса "Лучших учителей России", 2007 г.
Мы, педагоги, не перестаём со знанием дела рассуждать и спорить о том, какие произведения имеют право быть в учебниках по чтению, а какие категорически нет. Да, умные взрослые с учёными степенями обязаны со всех сторон рассмотреть произведение: и чтобы по возрасту подходило, и воспитательную направленность несло, и увлекательным было… Только вот мнений здесь может быть настолько много… А толерантности мы учить должны почему-то только своих учеников. Сами же с трудом терпим чужое мнение, не хотим порой не то чтобы принять чужую позицию, даже понять её не пытаемся. Это в какой-то мере можно простить родителям, особенно с консервативными взглядами на всё, этаким диктаторам, навязывающим своим бедным чадам безоговорочное «это тебе надо, а это не надо». Нам же, прежде чем что-то отрицать, неплохо было бы задуматься и понять: с какой целью в учебнике данный отрывок или произведение, что-то ведь имели в виду авторы, помещая его в книгу. А это «что-то» - в объяснительной записке к программе, в методических разработках и комментариях к урокам, которые, уважаемые коллеги, ну никак нельзя не читать. И уж не менее важна оценка самих детей, ведь мы не перестаём повторять при каждом удобном случае, что уважаем ученика, считаемся с его позицией, умением её отстоять и доказать. Я хотела бы по этому поводу привести пример. Учебник для 2 класса «Маленькая дверь в большой мир». Да, я, проработав в школе 24 года, с огромным удовольствием нахожу здесь отрывки из «Золотого ключика» Толстого, Пушкинскую «Сказку о золотой рыбке», сказ Бажова «Серебряное копытце» и многое другое. А вот в «Шляпу Волшебника» Янссон или «Хоббита» Толкиена вникаю не без труда. Но ведь это же тоже шедевры мировой литературы! Почему же мы должны обкрадывать детей, умалчивая, что есть и такие сказки, переведённые, кстати, на десятки языков? И посмотрим, что говорят сами дети. «Мне очень понравилась сказка «Хоббит», потому что храбрый Бильбо Беггинс сопротивлялся изо всех сил паукам, и, я думаю, что он бы отдал жизнь за друзей». Павлик Барило, 8-летний мальчик, сумел понять главное, как и его одноклассник Егор Сливка: «Эта сказка захватывает дух. Там есть сражения, погони. Я хочу быть таким же смелым и мужественным, как Бильбо…»Этот мальчик уговорил родителей купить ему книгу, из которой взят отрывок, и мама с удовольствием отмечает, что увлечён он был ей несказанно, что каждый вечер, когда родители ужинали, он пересказывал им прочитанное за день. Рома Мишин на полутора страницах рассказывает мне о впечатлениях после прочтения всей книги «Шляпа Волшебника», которую он взял в библиотеке. «Я просто не мог оторваться от этого чтения, там было и очень весело, и очень тревожно, когда Хемуль влез на компас и его чуть не столкнули… Я рад, что всё хорошо кончилось». Да, сочинения детей говорят мне о том, как разнообразны вкусы моих второклашек: в любимых и «Конёк-Горбунёк» Ершова, и «Приключения Чипполино» Родари, и сказки народов мира, и стихи Заходера! Так это же здорово, что в учебнике нашёл каждый что-то на свой вкус! И спасибо огромное за это Бунеевым! Мы, учителя, должны показать всё многообразие прекрасного и удивительного мира книг, а навязывать свои вкусы… Это же всё равно не пройдёт. Ведь каждый из нас читает для души то, что она, душа, просит…
 5) 17.06.2009 13:47:10 Зверева Е.А., Автономная негосударственная некоммерческая образовательная организация "Гимназия "Жуковка", г. Москва  Финалист конкурса "Учитель года - 2000"
Наивысшую оценку я хочу поставить учебникам по литературе для начальной школы, написанным Р.Н. Буневым и Е.В. Бунеевой. Хочу сказать (и это мнение не только мое, но и моих коллег), что книги «В одном счастливом детстве», «Маленькая дверь в большой мир», «В океане света» – это современное понимание преподавания литературы школьникам начальных классов. И здесь хочется отметить несколько важных моментов. Первое – эти учебники ориентированы на развитие личности ребенка. Каждый день на своих учениках я вижу раскрытие их личностных качеств. Этому способствует и интересный, грамотно подобранный литературный материал и предлагаемая авторами структура образовательного процесса, строящаяся на постоянном диалоге учителя и ученика. Второе – комфортность учебных условий. И школьники, и их родители признаются, что по этим учебникам учиться ИНТЕРЕСНО, сам поиск знаний превратился в увлекательную игру. В моем классе нет отстающих или неуспевающих, нет зажатых и нет «галерки», которая боится говорить. Весь учебный процесс ориентирован на раскрепощение, на вовлечение в учебу всех без исключения. Здесь нет первых и вторых. Просто все самые лучшие, но каждый по-своему. Каждый торопится высказать свою точку зрения, отстоять ее. В диалоге с другими учениками и учителем, который не навязывает одно единственно верное решение, ученики определяют свою позицию. Именно на это нацелены учебники по литературе Бунеевых. И третье - сопоставляя учебники «В одном счастливом детстве», «Маленькая дверь в большой мир», «В океане света» с теми учебниками литературы, которые приходилось использовать раньше, не могу не отметить сколь богатый, разнообразный и интересный подбор произведений смогли предложить Р.Н. Бунеев и Е.В. Бунеева. Мы, пожалуй, впервые предлагаем ребятам то, что им интересно, что соответствует их возрастным интересам. Широкий выбор различных сказок народов мира дает представление ребенку о единстве моральных ценностей, лежащих в основе различных культур. Авторы сумели собрать лучшие образцы детской классики. Особая заслуга учебников Бунеевых заключается и в том, что дети уже в раннем возрасте знакомятся с творчеством великих русских поэтов от Пушкина и Лермонтова до Анны Ахматовой, Марины Цветаевой и Бориса Пастернака. Тем самым мы ведем их к осознанию преемственности великой русской литературы от истоков до наших современников.
 6) 21.06.2009 11:03:14 Антипова Е.В., МОУ-гимназия №15 г. Клин, учитель начальных классов, Московская обл., г. Клин  Лауреат премии Губернатора МО, 2008
Я хотела бы через официальный сайт Министерства образования поздравить авторов учебников по русскому языку и литературе для начальной школы Рустэма Николаевича Бунеева и Екатерину Валерьевну Бунееву с присуждением коллективу Образовательной системы «Школа 2100» государственной награды – Премии Правительства РФ в области образования за 2008 год. Я одиннадцать лет преподаю в начальных классах по учебникам Бунеевых. То, что они придумали и создали для младших школьников, бесспорно, можно назвать переворотом в системе образования. На смену скучной зубрежке пришла новая развивающая форма обучения, нацеленная на то, чтобы ученики стремились не бессмысленно заучивать фрагменты учебников, а творчески подходили к получению знаний как к непрерывному поиску необходимой информации. Учебники «В одном счастливом детстве», «Маленькая дверь в большой мир», «В океане света», базирующиеся на концепции развивающей Образовательной системы «Школа 2100», помогают ребенку не только учиться читать и узнавать хорошую литературу, но и помогают ему лучше узнавать мир, себя, окружающих людей, учат, как правильно вести диалог, как важно не только отстаивать свое мнение, но и понимать и принимать чужое. Методические техники, заложенные в учебники Бунеевых помогают продуктивному формированию детской психики, способствуют превращению еще недавних малышей в самостоятельных, думающих, творческих личностей. Сегодняшние первоклашки и второклашки через 15 лет будут продвигать Россию в ведущие державы. В ситуации усиливающейся конкуренции между государствами будущее будет за теми странами, которые сейчас вкладывают в образование подрастающего поколения, стремятся сделать из сегодняшних школьников завтрашних лидеров, способных развивать экономику и промышленность, могущих вывести свои страны на передовой рубеж развития. Потому так важно формировать у ребенка, пришедшего в школу, правильную гражданскую активную позицию, учить его искать, думать, творить, делать. На эти важные задачи нацелены учебники Р.Н. Бунеева и Е.В. Бунеевой. Спасибо, коллеги! Если бы я могла, я поставила бы вам десятку! (Т.к. в нашей гимназии используется 10-балльная система оценивания.)
 7) 17.05.2011 17:47:56 Уютова Л.В., ООО "Прима", Ростовская обл., г. Новочеркасск  
Здравствуйте! Прочитала отзывы учителей о литературном чтении за 2-й класс "Маленькая дверь в большой мир". Но что-то ни одного отзыва родителей!? Да, я не против, что в программу включены сказки народов мира, русские сказки, пословицы-поговорки, но некоторые стихи и сказки просто на мой взгляд даже смысла вообще никакого не имеют. И это не только мое мнение, а многих родителей из нашего класса. В прошлом году сын учился в 1-м классе, и придя как-то на собрание, я услышала как несколько мамочек спрашивали учительницу, о чем данная сказка (или рассказ, уже не помню). То есть, мы родители, даже порой сами не понимаем смысл написанного, а как это донести своему ребенку! Сейчас мы заканчиваем 2-й класс, учим стих Юнны Мориц "Это-да! Это-нет!" Полный бред! Как понять смысл слов в стихотворении - "Слоняться верхом на коте - Это да! Верхаться на слонокоте - Это да! Но спаться уже никогду не пойда! "Мы долго всей семьей думали, кто же такой этот СЛОНОКОТ? Или еще стих автора Григория Остера "Очень страшная история", про паука у которого весь дом развалился?! И это только несколько примеров! Я в шоке!!! Куда же делась литература наших русских писателей - Пушкина, Есенина, Фета, Некрасова, Чуковского? Прекрасные стихи и рассказы! Там хоть есть смысл, а у современных авторов что??? Полная нелепость какая-то. Мы понимаем, что время не стоит на месте и дети сейчас современные, но мы с мужем просто с ужасом думаем, что же наш сын будет читать в 5-м и 6-м классах? Сейчас дети, наверно, вообще уже не читают "Войну и мир", например. Но это только мое мнение и еще нескольких родителей из нашего класса. Может я совсем уже отстала от жизни или чего-то не понимаю, но программой 2100 недовольна, не только литературой, но и математика сложная, вот только русский более менее такой, как мы учились. Но это Федеральная программа и мы, родители, ничего не решаем, выбирает учитель, а ему, наверное, виднее. А может это в Москве только такие дети умные?! Но все равно - всем удачи!!!
 8) 11.09.2011 23:09:03 Котаева Е.Р., библиотекарь, Свердловская обл. , г. Екатеринбург  
Считаю тексты в учебниках русского языка и чтения программы "Школа 2100" лишенными смысла и не несущими в себе ничего положительного. Думаю, что, обучаясь по этой программе, дети деградируют. Прогамма не имеет элемента воспитания личности.
 9) 22.01.2012 13:15:08 Александр Владимирович, Начальник траспортного участка, Самарская обл., Самара  
Данной литературой создатели только портят мозги детям, вместо того чтобы нормально обучать детей. Верните старую программу обучения, по которой мы обучались. А всяких Бунеевых под зад коленом.
 10) 16.12.2012 15:30:41 Булдаков Борис Сергеевич, инженер -строитель, Омская обл., г.Омск  
Согласен с теми, кто называет "творчество семьи Бунеевых" безграмотным бредом. Становится страшно за будущее наших детей! Считаю учебники этих "учёных" натуральным примером "бизнеса за откат".
 11) 02.04.2014 5:09:12 Зайцева Ирина Филимоновна, домохозяйка, Приморский край, Уссурийск  
Я не понимаю тех родителей, которые критикуют программу "2100". Неужели перед тем как ваше чадо пошло в первый класс вам, родителям, не объясняли суть программ, по которым преподают в вашей школе или вы выбирали педагога, а не программу? Но сейчас надо выбирать не только педагога, но и программу, задаваясь вопросом: "а потянет ли мой ребенок, занимаясь по данной программе?". Когда мой старший ребенок пошел в первый класс, мы выбирали программу. Да, было необычно, т.к. с мужем учились еще по советской программе, но мы достаточно быстро перестроились, а ребенок так вообще зачастую быстрее и лучше улавливает суть (про математику). Младшего тоже будем учить по программе "2100", он сейчас пытается заниматься информатикой за 2 класс, иногда получается. Да есть нюансы, но сама программа СУПЕР. Да и преподавание зависит от педагога: как объяснит, так и будут знать. Будет очень жаль, если программу уберут из школы.
 12) 28.04.2014 11:39:33 Мухин Дмитрий Владимирович, инженер, Республика Башкортостан, г. Уфа  
Да, это первая у нас в стране комплексная программа обучения от рождения до окончания школы. Приветствую саму идею создания такой программы, но, как говорится - "первый блин комом...". В погоне за оригинальностью, изысканностью и сверхученостью создатели получили абсолютно не интересный и откровенно скучный для детей обучающий материал! Особенно "преуспели" в этом деле супруги Бунеевы. С их учебником литературного чтения мы получим поколение людей со стойким отвращением к чтению! Настолько откровенно плохо, безграмотно и провокационно подобран литературный материал в этих "учебниках", что невольно закрадывается мысль о происках врагов государства российского и здесь... А иначе зачем составлять такие скучные учебники для обучения чтению детей когда-то самой читающей страны в мире?! Где наша классика, где народные сказки и былины, где общепризнанные сказки, учащие детей вечному и доброму? Вместо этого - полный бред, как правило, иностранных авторов в плохом переводе...
 13) 18.07.2011 11:14:45 Татьяна Валентиновна, мама, Республика Коми  
Будем учиться по этой программе третий год, правильно будет сказать мучиться (( по русскому 1 класс весь год учили жи и ши пишем с буквой и, уже подташнивало под конец года, во втором классе галопом части слова, части предложения, части речи, и под конец года снова жи с ши, бред какой-то!!! по математике галопом прошли чуть не всю программу начальных классов, включая умножение/деление, периметр, площадь и алгоритмы, еще отмечу, что очень много задач с разночтением!!!!! по литературе согласна, что тонна нелепых текстов по окружающему миру 1 класс программа младшей группы детского сада, ребенку совсем было не интересно, а во втором классе достаточно сложный материал без определений - считаю это очень серьезным недостатком, честное слово, в инете искали ответы на вопросы!! в классе 30 человек, ничего не успевают, домашнюю работу задают тонну, чтобы не отстать от программы... с покупкой учебников третий год проблемы, выцарапываем в час по чайной ложке!!! в соседнем классе детки учаться по Школе России - бодры и веселы, наши вываливаются из класса с языком наперевес (((
 58.Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литературное чтение. 3 кл. [Баласс]
 14) 17.06.2009 22:14:02 Петрова Л.Н., ЦО №1927, преподаватель, г. Москва  лауреат конкурса "ГРАНТ МОСКВЫ" в области наук и технологий в сфере образования
Хочу сказать большое спасибо авторам, написавшим учебники по обучению чтению и начальному литературному образованию. Вот уже 7 лет я работаю по книгам Р.Н. Бунеева и Е.В. Бунеевой "В одном счастливом детстве", "Маленькая дверь в большой мир", "Капельки солнца" и не устаю радоваться, насколько продумано и с каким пониманием психологии ребенка, его возрастных особенностей они написаны. Авторам удалось не только найти правильную интонацию общения с детьми, но и превратить обучение в увлекательное действо. Недавно я узнала, что коллектив образовательной системы "Школа 2100", куда входят Р.Н. Бунеев и Е.В. Бунеева, отмечен Премией Правительства России в области образования. Прочитала об этом в "Российской газете" (http://www.rg.ru/gazeta/rg/2009/03/24.html). От всей души хочу поздравить коллектив "Школы 2100" с этой заслуженной наградой. Это - тот случай, когда по достоинству оценены усилия настоящих профессионалов, творческих людей, сумевших разработать и реализовать на практике образовательную систему, соответствующую запросам нашего времени. Учебный материал в учебниках по литературе для начальной школы ("Капельки солнца","Маленькая дверь в большой мир", "В одном счастливом детстве", "В океане света") дается в едином комплексе, что создает единый образовательный подход на протяжении всего учебного процесса с 1-го по 4-й класс. Хочу также отметить, что методологически эти учебники выстроены очень точно. Они не только побуждают маленьких школьников к чтению, они будят их фантазию, способствуют любознательности и, в конечном итоге, помогают формированию в школьнике творческой личности с активной жизненной позицией.
 59.Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литературное чтение. 4 кл. [Баласс]
 15) 21.08.2008 0:44:26 Минина Т.Н., Дорофеева М.В., МОУ "Гимназия во имя Иннокентия Пензенского" г.Пезы, учителя начальных классов, Пензенская обл., г.Пенза  
Спасибо авторам за интересные, добротные учебники.
 16) 12.03.2009 21:28:14 Голосова Эльвира Витальевна, МОУ "СОШ №20", учитель начальных классов, Вологодская обл., г. Вологда  
Здравствуйте, дорогие Рустэм Николаевич и Екатерина Валерьевна! Пишет вам учительница начальных классов из г. Вологды Голосова Эльвира Витальевна. В минувшем учебном году я сделала первый выпуск по системе «Школа 2100». Я очень благодарна всему вашему авторскому коллективу. Благодарны и мои ученики, и их родители. Прекрасные учебники, методические рекомендации. Учитель и ученики не поставлены в какие-то обязательные «рамки», есть огромное поле для самостоятельного творчества. За четыре года дети научились многому. Но самое ценное, по-моему, это то, что дети научились свободно излагать свои мысли, не стесняются высказывать свое мнение, даже если это мнение отлично от общего. Спорят, доказывают, много читают, рассказывают о прочитанной книге, дают советы. В третьем классе попробовали сочинять стихи и прозу, получилось. Оформили литературный альбом. В нем дети писали свои произведения и сами их иллюстрировали. Я считаю, что это ваша заслуга, дорогие авторы. Вот некоторые работы детей: Данильцева Наташа Осенние месяцы. Дождик в окна моросит, Желтый лист, кружась, летит. Так бывает на дворе В золотистом сентябре. Овощи созрели, Птицы улетели. Листья все уж на земле Так бывает в октябре. Первые морозы – Зимние угрозы. Ноябрь – последний месяц осени, Зима к нам в гости просится. Корепина Таня Смешной стишок «Хвост». По небу летела комета с хвостом, А кот мой пушистый сидел под кустом. Комета упала и хвост потеряла, А кот его взял и себе привязал. Пост ГАИ. Раз такой момент случился, Светофор вдруг отключился – Он мигает желтым глазом, Все движение встало разом. Вот и «пробка» на пути – Не проехать, не пройти. Вызывайте пост ГАИ, Чтоб порядок навели! Пост ГАИ приехал сразу, Не моргнул он даже глазом. Постовой на пост пришел И порядок в миг навел! Волкова Надя Вологда древняя и молодая! Ты на свете самая родная. Высоко над облаками, Ты сияешь куполами. И неспроста узнал Мой край народ, Российский Дед Мороз У нас теперь живет. Люблю леса твои, Где клюква и брусника, Полянки где, ромашки, земляника. Люблю я земляков неторопливых. Хочу, чтоб было много среди них счастливых. Так благодарствуй вечно, процветай! Любимый с детства Вологодский край. Но не только слова благодарности подвигли меня написать вам письмо. В конце учебного 4 года, следуя вашим рекомендациям, дети писали на уроке чтения письмо авторам учебников по чтению. Прочитав письма детей, я просто не могла не поделиться с вами своей радостью и чувством удовлетворения. К тому же и написаны они вам. Привожу строчки из некоторых писем. Дорогие Рустэм Николаевич и Екатерина Валерьевна! Спасибо вам за ваши интересные, увлекательные, добрые учебники! Ведь чтобы написать учебник нужно много знаний, фантазии, любви к детям. Я много узнала о детских писателях, о детской литературе, о литературных жанрах. Мне было очень интересно путешествовать с вашими героями. Спасибо вам за тот мир, который вы открыли для меня во всей его красе – за мир детской литературы! Ученица 4 «Б» класса Ганичева Аня. Дорогие Рустэм Николаевич и Екатерина Валерьевна! Я благодарна вам за то, что вы все четыре года удивляли нас своими учебниками. Мы не только научились хорошо читать. Я научилась вести диалог с автором, познакомилась с новыми писателями. Научилась сама писать сочинения и рассказы с помощью ваших учебников. Вы наполнили учебники интересными рисунками, добротой и любовью. Спасибо вам за то, что наполнили мой «корабль знаний» интересными писателями, поэтами и чудесными рассказами. Ученица 4 «Б» класса Корепина Таня. Дорогие наши авторы. Мы с классом прочитали все 4 учебника. Мы узнали много нового. Например: как писали летописи, чем их писали и на чём. Особенно мне помогла «Моя любимая Азбука». Там я узнал, как пишутся буквы и как читаются слова. И дальше мы стали читать более взрослые рассказы. Больше всего мне понравилась книга «В океане света». Но больше всего мне не понравилось, что авторы писали очень грустные рассказы. Там даже хотелось плакать. А были и веселые рассказы. Мы смеялись почти на каждом уроке. Спасибо! Ученик 4 «Б» класса Крыков Боря. Здравствуйте, Рустэм Николаевич и Екатерина Валерьевна. Прочитав ваши книги, у меня прибавились хорошие качества. Я стала читать много книг, и моя сестра тоже читает ваши книги. Спасибо большое, что вы придумали такие учебники. Ученица 4 «Б» класса Ализаде Гурнар Заман кызы. Уважаемые авторы учебника. Мне понравились все произведения, которые вы взяли из известных и хороших книг и вложили их в один учебник «В океане света». Я очень благодарен вам за все учебники: «Моя любимая Азбука», «Капельки солнца», «Маленькая дверь в большой мир», «В одном счастливом детстве» и «В океане света». Спасибо вам за ваш труд, за ваши старания. Весь наш 4 «Б» класс говорит вам: «Спасибо! И до новых встреч!» Ученик 4 «Б» класса Никонов Сережа. Здравствуйте, уважаемые авторы. Спасибо вам за ваши замечательные, увлекательные учебники. Было весело путешествовать с Олей, Игорем, Николаем Александровичем. Но приходится расставаться. Когда я читала ваши книги, то у меня захватывало дух. Неохотно закрывала ее, когда кончался урок. Но мы уже выросли, пора в пятый класс. Но я думаю, что вы останетесь с нами, будет еще много увлекательных путешествий. До свидания, дорогие Рустэм Николаевич и Екатерина Валерьевна Бунеевы. Ученица 4 «Б» класса Данильцева Наташа. Уважаемые авторы! Большое вам спасибо, что вы создали для нас такой учебник! Этот учебник научил меня размышлять над прочитанным, чувствовать красоту слов, вычитывать текст, вести диалог с автором и многому другому. Эти учебники: «Капельки солнца», «Маленькая дверь в большой мир», «В одном счастливом детстве», «В океане света» такие увлекательные, интересные, веселые… Они просто потрясающие! Желаю вам успехов во всем! Продолжайте, пожалуйста, издавать такие веселые, научные учебники. Ученица 4 «Б» класса Сенина Арина. Уважаемые Екатерина Валерьевна и Рустэм Николаевич. Когда я начал читать учебник «В океане света», мне стало очень интересно. Как - будто я путешествую вместе с близнецами по истории русской детской литературы. Я даже начал читать вперед. Мне очень понравились юмористические рассказы. Особенно рассказы Виктора Драгунского и его дочери Ксении Драгунской. Но не понравилось что некоторые рассказы скучные. В целом мне понравился учебник. Продолжайте и дальше писать учебники. Всего самого хорошего. Ученик 4 «Б» класса Русаков Антон. В этих письмах я сохранила детский стиль изложения. И в остальных письмах звучат слова благодарности авторам учебников. Мы с детьми выражаем глубокую признательность и слова благодарности всему авторскому коллективу Образовательной системы «Школа 2100». С уважением, Голосова Эльвира Витальевна и весь 4 «Б» класс.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2007/2008 учебный год Утвержден приказом Минобрнауки России от 14.12.2006 № 321 (Приложение 1)

Раздел I. НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

 77.Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литературное чтение. 1 кл. [Баласс]
«Образовательная система «Школа 2100» под ред. Леонтьева А.А. Учебники: Капельки солнца (1 кл.), Маленькая дверь в большой мир (2 кл.), В одном счастливом детстве (3 кл.), В океане света. (4 кл.) составляют завершенную линию, соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г. Созданы в соответствии с авторской программой, обеспечены методическими рекомендациями с электронным приложением. К каждому учебнику имеется тетрадь по чтению
 17) 18.02.2008 15:18:55 Иванова Ирина Энверовна, учитель начальных классов МОУСОШ № 15, Тверская обл.  
Я работаю по учебникам авторов Р.Н. Бунеева и Е.В. Бунеевой уже шестой год. Учебники этих авторов мне очень нравятся. Они развивают у детей интерес к слову, повышают учебную мотивацию, развивают мыслительную активность. В учебники по литературному чтению включен диалог с автором. Это удивительный и очень интересный вид работы с текстом, который позволяет самим ребятам задавать вопросы автору и искать на них ответы. Хочу сказать огромное спасибо за умные, добрые, содержательные, доступные учебники!
 18) 11.03.2008 20:19:40 Волкова Лариса Леонидовна, МОУ СОШ Бродковская, учитель начальных классов, Алтайский край, Павловск  
Работаю по программе "Школа 2100" с 1994 года. С каждым выпуском интерес к учебникам возрастает. Эти учебники научили меня заново полюбить давно знакомых авторов, познакомили меня с новыми детскими писателями, открыли мне новый мир. Постоянно делаю открытия, учусь у детей, учусь с детьми, учу детей. Счастлива, что познакомилась и поработала с авторами на углубленных курсах по развивающей программе "Школа 2100". Результаты обучения по этой программе дают о себе знать. Мои дети всегда в числе призёров районных олимпиад.
 19) 28.09.2007 11:59:50 Петрова О.В., Школа-гимназия №104, директор, Челябинская обл., г. Челябинск  
Мы, учителя школы-гимназии № 104 г. Челябинска, все 12 классов работаем по развивающей системе "Школа 2100". Мы благодарны авторам учебников за такие содержательные, интересные учебники по каждому предмету. Они интересны учащимся, так как есть занимательный, познавательный материалы, а также возможность поработать самостоятельно, исследовате учебный материал. Особенно высоко ценим рабочие тетради, они есть по каждому предмету, помогают организовать практические и самостоятельные работы, а также контролировать знания учащихся. Работаем по данным программам и учебникам 10 лет. Ценно то, что авторы постоянно обновляют учебный материал, исходя из запросов времени и развития ребенка в определенный период. Спасибо огромное.
 20) 12.10.2007 13:40:12 Костомарова, школа №28 г. Челябинска, Челябинская обл., г. Челябинск  заслуженный учитель России, победитель конкурса "Лучшие учителя года" на грант Президента
Работаю по программе "Школа 2100" 17 лет. Программа достойна, интересна. Учащиеся имеют возможность выбора, творчества, самореалиазции, исследования. Спасибо за дополнительный материал к учебникам русский язык, чтения и т.д., для контрольных и самостоятельных работ, дневник достижений (который облегил учителю труд по самооценке и т.д.). Но трудно работать по программе Вахрушева.
 21) 28.02.2008 14:42:30 Тарасова Надежда Николаевна, МОУ СОШ №15, учитель начальных классов, Тверская обл., г. В. Волочек  
Десятый год работаю по учебникам Р.Н. Бунеева и Е.В. Бунеевой. Эти учебники приобщают детей к литературе, прививают интерес к чтению, вводят в мир человеческих отношений. Ребята более глубоко и тонко воспринимают эмоциональное содержание произведений. Читая литературные произведения, дети учатся разбираться в поступках людей, чувствовать красоту добра и осуждать зло.
 22) 04.03.2008 11:49:43 Тихонова Марина Геннадьевна, учитель начальных классов, Новосибирская обл., Искитимский район, с. Быстровка, МОУ СОШ с. Быстровка  
Хорошо, что много материала посвящено биографии и творчеству писателей и поэтов, но отрывки произведений не дают целостной картины. Сложные вопросы предлагаются в тетрадях, иногда противоречат возрастной психологии.
 78.Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литературное чтение. Ч. 1, 2. 2 кл. [Баласс]
«Образовательная система «Школа 2100» под ред. Леонтьева А.А. Учебники: Капельки солнца (1 кл.), Маленькая дверь в большой мир (2 кл.), В одном счастливом детстве (3 кл.), В океане света. (4 кл.) составляют завершенную линию, соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г. Созданы в соответствии с авторской программой, обеспечены методическими рекомендациями с электронным приложением. К каждому учебнику имеется тетрадь по чтению
 23) 23.12.2010 17:45:35 Ткачева Татьяна, Инженер, Омская обл., г. Омск  
Четвертый год учимся по Бунеевской программе. Кошмар невообразимый!!!!! Это надо же так изуродовать программу обучения школьников! Без пособий справочных не обходимся. Бунеевы явно ненавидят наших детей!!!! И когда же наконец отменят эту программу!!!! ПОЗОР, Бунеевы!!!!
 24) 31.03.2011 13:18:55 Ануфриева Ирина Николаевна, учитель начальных классов, Республика Марий Эл, г. Йошкар-Ола  
Я с большим вниманием прочитала не только учебник по литературному чтению со 2 по 4 класс данных авторов, но и заинтересовалась мнениями на этом форуме родителей, психологов и учителей начальной школы. Большие недостатки программы: 1. Нет логики отбора текстов (куча мала), 2. Стихотворный материал ужасен и не по возрасту(Блок, Цветаева, Пастернак, Окуджава), 3. Нет техники подготовки учеников по выразительному чтению, развития образного поэтического мышления. В средней школе на уроках литературы появляются большие проблемы с выразительным чтением. Программа неинтересная и не имеет преемственных основ.
 25) 29.09.2011 22:25:14 Мама, домохозяйка, г. Москва  
Авторы выше названных книг выполнили заказ по оболваниванию наших детей на "отлично". Обидно за всех нас.
 26) 29.09.2011 23:09:11 Анна, Директор фирмы, Краснодарский край, г. Краснодар  
Бунеевы-сволочи и подонки! Мучаемся третий год!
 27) 05.10.2011 19:34:55 Галина, мама троих детей, Московская обл.  
Честно говоря,я не представляю себе человека, который любит литературу,и в то же время может восхищаться учебником Бунеевых. Подборка произведений просто чудовищная. Я ничего не имею против Пастернака,но почему из всего наследия знаменитого писателя и поэта выбрано стихотворение "За поворотом", где есть такие строки: Под нею сучья, бурелом, Над нею тучи, В лесном овраге за углом Ключи и кручи До сих пор не могу понять, где можно в лесу найти угол. Я с симпатией отношусь и к Юнне Мориц, и к Олегу Григорьеву, и к Агнии Барто,но все это можно прочитать и дома с ребенком, и уж тем более не учить наизусть. А тетрадь по литерному чтению чего стоит. Кто из взрослых грамотных людей сходу выполнит такое задание: К каким басням И.А.Крылова можно отнести пословицы и поговорки? *Молодец среди овец,а на молодца и сам овца. *Где родился,там и сгодился. *Не пори,когда шить не умеешь. *Не рой другому яму,сам в нее попадешь. На что рассчитывают авторы учебника? Что ребенок четвертого класса прочитал почти всего Крылова,понял и запомнил мораль всех басен и сопоставил их с предложенными пословицами? А сами авторы учебника справились ли с таким заданием,если я предложила бы им подобное задание,к примеру,по рассказам Чехова? Совершенно не обращается никакого внимания возрастные особенности детей, Бунеевы не знакомы и с основами педагогики, абсолютно не учитываются принципы дидактики.
 28) 18.10.2011 9:18:32 Екатерина, Служащая, мама двоих детей, Ленинградская обл.  
Я тоже вчера вынуждена была помогать своему ребенку относить вышеперечисленные пословицы и поговорки к басням И.А.Крылова. Возмущена до предела тем, что мы, родители, сначала отдали свыше 2-х тысяч рублей за приобретение учебников, а потом, бросив все дела, вынуждены искать, к какой басне какая пословица подходит. Я не против помощи ребенку в учебе, но учебник Бунеевых - на грани понимания нормального человека. Лет через пять-десять обнаружится, что дети, изучавшие литературу по этому учебнику, абсолютно ничему не научились. Хотелось бы ошибиться,но чувствую, что будет именно так.
 29) 20.02.2008 4:51:38 Полонская Е.В., МОУ СОШ № 4 , учитель начальных классов, Новосибирская обл., г. Бердск  
По программе "Школа 2100" работаю около 10 лет. Учебники очень нравятся. Много дидактического сопровождения. Легко работать с детьми разного уровня обученности. В книгах подобраны интересные произведения. У детей, обучающихся по данной программе, повышается интерес к чтению, улучшается техника чтения. Спасибо за прекрасные учебники!
 30) 29.11.2010 20:41:12 Иванов Андрей, безработный, Ростовская обл., г. Ростов-на-Дону  
Да, действительно, как надо ненавидеть русский народ, чтобы допустить Бунеева в школу. Даже простому человеку понятно, что это явная диверсия в образовании. Кого мы воспитываем и для чего, если г-н Бунеев полностью использует все иностранное. Где же наши русские сказки, рассказы, былины. Полнотью отвергнуты Великие Русские писатели. Для чего погибло 27 миллионов наших дедов и прадедов, чтобы такие вражины издевались над их правнуками?
 31) 25.10.2011 22:21:18 Елена, преподаватель высшей школы, системный администратор, учитель информатики, Краснодарский край, Ростов-на-Дону, Сочи, Пятигорск  Сооавтор победителя нескольких проектов
У меня 2 высших образования. Но учебники Бенуувых порой ставят в тупик. Такого ужаса я не представляла. По ряду причин сын первые 3 года учился у бабушки, я, конечно, слушала по телефону "жуткие" стишки из учебников Бунеевых, но не думала, что всё ТАК ужасно. Сейчас как раз мы добрались до упоминаемых ранее басен. Сборник Крылова я прочла, но 2-е пословицы так и не понятно к чему отнести. Наткнулась в Интернете на несчастного ребенка, который спашивает ответ на этот вопрос. Помогла, чем смогла. Вопрос: КАК это может сделать ребенок самостоятельно? А потом мы удивляемся списыванию на ЕГЭ. Дети просто не могут такое решить сами. Приведу отрывок особо понравившегося стиха: ...И машины эти думали, Что на самом деле думали, А на самом деле думали, Люди, те что их придумали. Когда я полный стих прочла 10 классу на информатике - у ребят был СТУПОР!! А после этого стиха вопрос: "Какова основная проблема?" Я как прграммист решила, что это проблема сомоосознания искусственного интелекта. Оказалось, проблема в том, что "на самом деле думали люди". НЕ ВЕРЬТЕ ТЕМ, КТО ПИШЕТ, ЧТО ЭТИ УЧЕБНИКИ ХОРОШИ!!! Это бред, направленный только на отвращение наших детей от литературы. Среди моих знакомых нет ни одного, кто бы в детстве любил "Черную курицу" и "Три толстяка" - но мой ребенок будет читать это... А потом НЕ ЛЮБИТЬ читать вообще. Он с ограмным удовольствием учил стих Есенина, каким-то чудом пробравшийся в учебник, минуя Сапгиров и Юнн/ов Мориц (Это женщина или мужчина? и откуда Это ЧУдо?) А стишок про "Красотку-ворону" во 2-ом классе. (Уноси Красотка ноги...) с явным "взрослым" подтекстом. (это не моя "больная фантазия", в 9 классе уже понимают - проверяно) Стыдно сказать, но я купила книжку для учителя, т.к. там хоть иногда расшифровывается, чего же хотят от моего ребенка Бунеевы. В учебнике русского языка правил как таковых вообще нет! Как-то все ненароком, между делом. Примеры разбора слов - самые примитивные, в отличие от заданий. Вцелом, Я бы назвала Бунеевых - Врагами народа, со всеми вытекающими. И не верьте девочка - выпускнице. Я с сентября подрабатываю в школе. Уже к 9 классу более 50% ничего не хочет!!! Вообще ничего. 1/3 больна этим уже в 7- классе. Если 3 года назад такое отношение попадалось среди студентов в худших группах (70% нормальных на 30%, которым Ничего не надо), то придя в школу (гимназия!!) мне страшно в каком мире будет жить мой ребенок и КТО будет его окружать! Мы повышаем требования к детям, усложняем программу - и в ответ получаем закономерное НЕЖЕЛАНИЕ учиться вообще!
 32) 25.10.2011 22:34:28 Елена, преподаватель высшей школы, системный администратор, учитель информатики, Краснодарский край, Ростов-на-Дону, Сочи, Пятигорск  Сооавтор победителя нескольких проектов
Добавлю любимое высказывание моего отца (доктор физ.мат. наук с мировым именем в своей области): "Не столь важно сколько хороших книг ты прочел, сколь важно, сколько плохих ты не прочел"
 33) 30.11.2011 16:24:04 Марина, бабушка внука, который учится по Бунеевским учебникам, Воронежская обл., г. Борисоглебск  
Полностью согласна с высказываниями, особенно со словами Елены. Хуже учебников я не встречала. Хотела бы узнать, а кто он - РУСТЭМ Бунеев и почему он составляет учебники для русских детей?
 34) 06.12.2011 21:36:05 Елена, финансист, г. Санкт-Петербург  
И причем, все эти бредовые учебники разработаны на деньги налогоплательщиков, то есть наши с вами! Была разработана целевая программа, были выделены субсидии, все по закону! Что же это за государство такое, которое планомерно уничтожает культуру и нравственность?
 35) 14.12.2011 11:50:29 Королева Анжелика Леонидовна, корреспондент, ведущая ГТРК "ОКА", Рязанская обл., Рязань  
Я закончила школу в 2003-м году, училась по этим книгам. И сейчас ищу эти книги, чтобы найти - отрывки из каких произведений там были. В детстве я очень сожалела, что не могла найти многие книги, отрывки из которые были в этих учебниках. И сейчас у меня такое "ностальжи"! Благодаря этим книгам я полюбила читать! И подбор литературы не одназначен - не стандартные - Пушкин, Есенин, Барто...а "черная курица", "Три толстяка", "Голова профессора Доуэля". А если книги кому-то кажутся сложными для детей - что ж - значит такие дети - что для них только комиксы подойдут.
 36) 25.10.2011 18:32:42 Людмила, мама троих детей., домохозяйка, г. Москва  
Я со всеми согласна, какой бред это Бунеевская программа, ничего умнее не придумали. Получается, что не дети учатся, а мы мучаемся 4-ый год. Надеюсь, её когда-нибудь отменят. Удачи всем.
 37) 16.06.2008 11:12:52 Резапкина Галина Владимировна, Центр практической психологии образования Академии социального управления, старший научный сотрудник, филолог, психолог, автор книг, посвященных профессиональному и личностному самоопределению молодежи, г. Москва  
С изумлением читаю отзывы на учебники Бунеевых, написанные будто под копирку! Линия учебников по литературе системы "Школа 2100" заинтересовала меня как психолога с связи с обращениями родителей младших школьников. Что скрывает «Маленькая дверь в большой мир»? Так нейтрально Бунеевы назвали учебник литературы для второго класса. «Большой мир» встречает детей стихотворением Марины Цветаевой: …Я страшную сказку читаю О старой колдунье беззубой. О старой колдунье и гномах, О принцессе, ушедшей закатом. Как жутко в лесу незнакомом Бродить ей с невидящим братом! Одна у колдуньи забота: Подвести его к пропасти прямо! Если спутником первоклассника был оборотень, неудивительно, что проводником второклассника стал младший домовой. Если в первом классе доминировала «зоологическая» тема», то сейчас на первый план выходит оккультно-сказочная тема. Саша, с которым на этот раз будет идентифицировать себя второклассник, послушный воле домового Афанасия, отправляется в путешествие по страницам сказок. Большой мир – это мир домовых, мумми-тролей, хоббитов, эльфов и гномов, каждый из которых имеет свое имя, а также героев народных и авторских сказок. В первом классе мое сознание «плыло», пытаясь следовать за превращениями Пуса-Пети. Сейчас стала стираться грань между сном и явью: чтение сказки преподносится в виде путешествия во сне, а реальность домового Афанасия подтверждается железным аргументом: «дедушка не знает про меня, потому что он в меня не верит». Литературные вкусы Афанасия, усатого брюнета с топором, красным носом и глазами навыкате, мягко говоря, своеобразны. Мне лично нравятся страшные рассказы. И я с интересом прочла зловещую литовскую сказку Мальчик Золотой Холок и девочка Золотая Коса про то, как новорожденных детей кладут в ящик и бросают в воду. Но если бы я встретилась с этой сказкой в более нежном возрасте, ночные кошмары мне были бы обеспечены как минимум на четыре ночи – четыре урока дети переживают за героев сказки. А если бы я следом прочитала отрывок «Пауки и мухи» из романа Толкина, одними кошмарами я бы не отделалась. И не потому, что я такая впечатлительная. Это, действительно, сильный, яркий фрагмент. До сих пор в ушах звучит рефрен: «Жирный паук, старый дурак!» Но, вырванный из контекста сложнейшего романа, написанного для взрослых (как это не покажется странным для авторов учебников), он теряет нравоучительный смысл, вытесняя все чувства, кроме страха, брезгливости и отвращения. И этими эмоциями дети должны жить пять уроков! Кстати, любимая авторами тема пауков через несколько уроков снова всплывет в отрывке из «Золотого ключика». А психологи удивляются, почему повышается детская тревожность! Песня гномов из «Хоббита», вероятно, так нравится авторам, что они вставляют ее через несколько уроков как самостоятельное произведение: Бейте тарелки, бейте розетки! Вилки тупите, гните ножи! Об пол бутылки! В печку салфетки! Будет порядок – только скажи! Рвите на части скатерти, гости! Лейте на стулья жир от котлет! Корки и кости под ноги бросьте! Мажьте горчицей ценный паркет! И так далее… Такую лихую песню гномы грянули в ответ на просьбу их спасителя Бильбо Беггинса быть осторожней с его посудой. В комментариях к уроку объясняется, что это – «призыв к действию», выясняется «настроение гномов, когда они исполняют эту песню (задиристое, лихое, очень веселое)» и предлагается читать ее детям хором. А родители удивляются, откуда у детей разрушительные наклонности! К сожалению, это не единственный пример из книги, когда детям задается модель асоциального поведения. Возникает ощущение, что авторы перелопатили мировую детскую литературу с единственной целью: найти фрагменты, описывающие негативное поведение любимых героев, с которыми идентифицируют себя дети, и вырвать их из контекста, исказив тем самым их смысл. Вот как это происходит. Из «Золотого ключика» Толстого выхвачен фрагмент, в котором Мальвина воспитывает Буратино. Буратино ведет себя отвратительно: «Миндальные пирожные он запихивал в рот целиком и глотал не жуя. В вазу с вареньем залез прямо пальцами и с удовольствием их обсасывал. Когда девочка отвернулась,… он схватил кофейник и выпил все какао из носика. Поперхнулся. Пролил какао на скатерть». И так далее. Кроткая и терпеливая в сказке Толстого Мальвина в учебнике изображена злобной мегерой, которая пристает с уроками к озорному Буратино, который завидует свободе пуделя Артемона. Неизвестный художник ухитрился изуродовать даже положительных героев. Детям естественно ассоциировать себя с непослушным и невоспитанным Буратино, а свою учительницу – с нудной Мальвиной, которую можно не слушать: «Вот дура девчонка… Нашлась воспитательница, подумаешь… У самой фарфоровая голова, туловище, ватой набитое…» Кстати, слово «дура» встречается на страницах учебника чаще других. После этого учитель спрашивает, получится ли из Мальвины воспитательница? Я бы не рискнула ответить на этот вопрос. Интересно, что говорят второклассники. За четыре урока дети должны прочитать и проанализировать два произвольно взятых и слабо связанных по смыслу фрагмента, которые плотно населены отрицательными персонажами: Лис, губернатор города Дураков, отчаянный трус жирный кот в золотых очках, тайный советник, подлец и трус, служба безопасности в лице двух глупых и трусливых доберманов (хорошенькое знакомство с исполнительной властью), мошенники лиса Алиса и кот Базилио, злобный директор Карабас и его подхалим Дуремар… Детям, знакомым с сюжетом сказки, будет скучно, а не знакомым – непонятно. Так же обходятся Бунеевы и с другими произведениями. Классика мировой детской литературы представлена в учебнике куцыми отрывками, способными дезориентировать ребенка, отбить охоту к самостоятельному чтению, исказить замыслы Ершова, Толстого, Родари и других замечательных детских писателей. В учебниках есть много прекрасных стихов и рассказов. Но всему свое время. Не уверена, что второклассники смогут понять глубину философской сказки Экзюпери «Маленький принц». В лучшем случае для большинства он останется в памяти сказочным человечком типа гнома. Тяжело детям, только научившимся читать, понять отрывки из поэмы Пушкина «Руслан и Людмила» или из былин, перегруженных архаизмами. А самое главное – зачем? При близком знакомстве с текстами возникает убеждение, что их выбор не случаен, это не извращенный вкус авторов, которые каким-то образом получили этот заказ. Внимательное чтение уже первых двух учебников (а всего их уже 9!) убеждает, отбор и подача материала подчинены какой-то странной логике. Хочется понять ее, чтобы найти и обезвредить мины и ловушки, искусно расставленные на страницах школьных учебников. Сверхзадача уроков литературы в начальной школе – развитие представлений о добре и зле, которые формируются в семье. Главный упрек авторам – даже не игнорирование (или незнание?) возрастных особенностей младших школьников, игнорирование (или незнание?) законов восприятия, а усиленное (чтобы не сказать целенаправленное) размывание, искажение представлений о добре и зле, которые, к сожалению, сформированы не у каждого младшего школьника. Вместо этого насаждается мистическое, оккультное мышление, воспитывается протестное поведение и негативное восприятие взрослых – будь то родители, учителя или представители власти. Полный текст рецензии на сайте metodkabi.net.ru
 38) 06.11.2007 12:46:06 Николаева Валентина Геннадьевна, МОУ СОШ № 147 г. Новосибирска, учитель начальных классов, Новосибирская обл., г. Новосибирск  
В настоящее время я работаю по учебникам Л.Ф. Климановой, но в будущем планирую работать по учебникам Р.Н. Бунеева и Е.В. Бунеевой («Школа 2100»). Авторы вводят детей через литературу в мир человеческих отношений и нравственных ценностей. Учебники решают задачу формирования правильной читательской деятельности: умение детей самостоятельно осмыслить текст, книгу для чтения, во время чтения и после чтения. В учебники вошли очень интересные художественные тексты как писателей-классиков, так и современных авторов.
 39) 08.11.2007 6:20:01 Урманова О.В., МОУ СОШ № 7, учитель нач. классов, Хабаровский край, г. Комсомольск-на- Амуре  
Учебник интересен детям. Работать легко. Большую помощь в работе оказывает рабочая тетрадь. Хотелось бы увидеть на страницах учебника информацию об авторах, изучаемых произведений.
 40) 09.11.2007 12:04:11 Пинкина Наталья Владимировна, МОУ Кремлевская СОШ, учитель начальных классов, Новосибирская обл., Коченевский район, с. Новокремлевское  
А мне учебник нравится, там идет итересная и разнообразная работа с текстом. Произведения подобраны увлекательные, дети любят их читать. Мои ученики любят выполнять творческие задания в своих тетрадях. Когда я перешла на этот учебник, у детей повысилась техника чтения.
 41) 18.02.2008 15:38:21 Величко Любовь Николаевна, заместитель директора по УВР МОУСОШ № 15, Тверская обл.  
Вот уже 10 лет работает по учебникам литературного чтения авторов Р.Н. Бунеева и Е.В. Бунеевой с 1 по 9 классы. За годы работы по этим учебникам мы можем сделать следующие выводы: - повысился интерес к чтению; - улучшилась техника чтения; - значительно обогатился словарный запас; - у детей свободное и независимое мышление; - дети умеют творчески мыслить; - прекрасно развивается устная и письменная речь. Учащиеся с удовольствием путешествуют по страницам истории русской детской литературы. В учебниках содержится обширный дополнительный материал: биографический и т.д. С переходом всей школы с 1 по 9 классы на обучение по литературному чтению по учебникам авторов Бунеевых качество обученности намного повысилось. Наши дети являются победителями творческих конкурсов и олимпиад по литературе. Спасибо авторам Бунееву Р.Н., Бунеевой Е.В., Чиндиловой О.В. за прекрасные учебники.
 42) 05.10.2015 23:25:39 Фадеева Ирина, Мед.сестра, г. Москва  
Я не представляю, КАК обучаться литературе по Бунеевым в 4 классе. Задания в рабочей тетрадке похоже составлялись людьми вообще далёкими от литературы. Я не против искать информацию в интернете и в библиотеке, но вопросы, которые задаются в этом пособии детям, как минимум странные и зачастую не имеют ответа вовсе.Например, найти однокоренные слова к слову "справщик". Речь идёт о человеке, который в переводе на современный русский язык - корректор или редактор текста. Слово древнее и только в одном справочнике я нашла корень этого слова - справ-. А правильные ответы - это данные к этим заданиям оказались - исправить, правка, справка, справочник. Я, вообще не понимаю, где тут логика. Хронология в учебнике не соблюдается никак. Возьмём, к примеру, возникновение на Руси письменности и первых книг. В учебнике сначала идёт рассказ о летописце Пимене (16 век), далее о Кирилле и Мефодие (9 век)! Потом о Мономахе и Ярославе Мудром, потом про справщика Савватия, который написал первые стихи для детей. И ещё, кому не лень, загляните к Бунеевым в рабочею тетрадь на страницу 26 укрок 17 "Обобщение. Древней русская литература". Я достала ответы на все эти задания.
 43) 11.03.2008 15:26:49 Сафронова Ольга Олеговна, МОУ гимназия №2, учитель начальных классов, Тверская обл., город Вышний Волочёк  победитель конкурса ПНПО 2007 г.
Отзыв на учебник «Маленькая дверь в большой мир» Авторы: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева Давая нормативную оценку данного учебника, можно констатировать, что он полностью соответствует обязательному минимуму содержания современного образования и подходов в изучении литературы. Учебно-методический комплекс к учебнику оснащён как пособием для учителя, так и пособием для ученика. Причём рабочая тетрадь является ОТЛИЧНЫМ инструментом для приобщения учеников к читательской культуре и самостоятельному интерпретированию литературного произведения. Материал рационально расположен на страницах книги, используются различные шрифты для выделения основного, дополнительного и пояснительного материала. С точки зрения педагогической оценки, учебник соответствует не только современным взглядам на содержание образования, но и современной педагогической теории. В нём отсутствуют теоретические ошибки, все формулировки даны в корректной форме, на достаточном уровне реализован принцип историзма. Тексты, включённые в учебник, соответствуют возрастному уровню интеллекта учеников. Увлекательно изложены диалоги Афанасия и Саши. Иллюстрации, представленные в книге, помогают и учащимся, и учителям пониманию содержания текстов. Для педагогов иллюстрации – возможность использования систематически проблемного подхода. Данный учебник можно использовать в различных методических системах. В учебнике широко представлены различные виды заданий, которые помогают переложению авторского текста, читательской интерпретации художественного произведения в устной и письменной форме, устным развёрнутым высказываниям и др. Причём, учебник даёт возможность каждому ученику использовать его как книгу для самостоятельного чтения. Тексты, представленные в учебнике, выполняют и воспитательные и мировоззренческие функции. На их основе легко проводить интегрированные уроки как по русскому языку, так и по окружающему миру, риторике и синтезу искусств.
 44) 29.04.2012 0:26:49 Ослан Яна Георгиевна, концертмейстер, ГБОУ №235 им. Д.Д. Шостаковича, г. Санкт-Петербург  
Я закончила школу в 1990. Уроки Литературы были мои самые любимые в школе. Сейчас с дочкой заканчиваем 2-й класс. Учебники Бунеевых меня очень настораживают... Девочка моя любит читать, читает много дома. Увы, игнорировать Бунеевых мы не имеем права - нам ставят за ЭТО оценки. И в этом то и беда наших детей - бунеевская муть волей-неволей проникает в их души. Из сего делаю вывод - данные учебники сознательно разработаны для уничтожения наших детей. Кстати,всё больше и больше школ (там,где администрация еще не потеряла человеческий облик) ОТКАЗЫВАЮТСЯ от опусов Бунеевых. Эксперимент провалился. Бунеевы успели озолотиться.
 45) 11.11.2010 14:16:37 Суворова Анна, служащая, г. Москва  
Мне кажется, что эта программа - психологическая диверсия. Это надо было кому-то очень постараться, чтобы пропихнуть такую программу. "Маленький принц" во втором классе, Бальмонт в третьем и т.д. Что, нет детских писателей и поэтов? А перл, что Совватий - первый детский писатель (мне стало интересно, кто же такой Савватий, и выяснила, что кроме авторов учебника никто из ученых его и не считает таким). Математика - полный бред. Принесла задачу за 4 класс на работу. Никто не мог решить - если не через икс и уравнение (все сотрудники с высшим образованием). Тужились два дня - решили. А как должен ее решать ребенок?
 46) 19.06.2008 15:55:24 Кузнецова Ирина Владимировна, ЦО №1927, педагог-психолог, г. Москва  Почётный работник общего образования РФ, педстаж 29 лет
Прочитала отзыв Резапкиной Г.В. на учебники по чтению Бунеевых и подумала: как же заботится человек о психическом здоровье наших детей. Хочу тоже внести посильный вклад в спасение подрастающего поколения и предлагаю запретить или ограничить изучение в детских и дошкольных учреждениях: ЗАПРЕТИТЬ! 1. Русскую народную сказку «Колобок». Главным героем которой является монстр, не имеющий ни ног, ни рук, по имени Колобок. Голова, похожая на человеческую, самостоятельно катящаяся по тропинке, безусловно, будет способствовать развитию детской тревожности и возникновению кошмарных сновидений. Угрозы со стороны Волка и Медведя съесть Колобка напугают детей и вызовут депрессию, а воспевающая насилие сцена съедения Колобка Лисой вызовет стойкое состояние страха, которое подтолкнет наших детей к суициду. Более того, эта сказка в скрытом виде воспитывает неуважение к старшим и старости, стимулирует непослушание (взаимоотношение Бабушка, Дедушка – Колобок) и пренебрежительное отношение к самому дорогому для нас всех – к хлебу. Катящийся по тропинке кусок хлеба – неуважение к труду простых людей, которое нам предлагается внушить детям, прикрываясь формой русской народной сказки. А в целом сказка формирует у детей превратное мрачное представление о мире, враждебно настроенном и населенном монстрами, воспитывается протестное поведение и негативное восприятие взрослых. А родители удивляются, откуда у детей разрушительные наклонности! 2. Все сказки А.С. Пушкина. Напомню, что сам Александр Сергеевич не раз подчеркивал, что писал их не для детей. Трудно не согласиться с автором. Сказки насыщены оккультно-мистическими элементами (говорящая Золотая рыбка (Сказка о Золотой рыбке), черти, живущие в море (Сказка о попе и работнике Балде), оборотни – шмель в Сказке о царе Салтане, зомби – пробуждение царевны «…а в гробу хрустальном том спит царевна мертвым сном» (Сказка о царевне и семи богатырях), колдун-старик (Сказка о Золотом петушке). Мало кто не согласится, что все сказки А.С. Пушкина насаждают мистически–оккультное мышление. Учитывая всестороннее проникновение сказок А.С. Пушкина в школьную практику, давно требуется вмешательство не только педагогов, врачей и психологов, но и специалистов, занимающихся вопросами национальной безопасности. Ограничить «детям до 16 лет» 3. Сказку К.И. Чуковского «Муха-цокотуха». Мы, взрослые, и не задумываемся, как воспринимают эту сказку наши дети. А им навязывают странные идеалы. На первый план выходит оккультно-сказочная тема. Главной героиней выступает навозная муха (!?)(«позолоченное брюхо»), она созывает в гости практически весь мир насекомых, травящих посевы и переносящих заразу. Уверена, наши дети, идентифицируя себя с главными персонажами, сопереживая им с искренностью, присущей детству, начинают стирать грань между сном и явью. Все это пиршество на отхожей куче (а где еще могут собираться мухи и тараканы) прерывает старичок–паучок, который «нашу муху в уголок (?!) поволок…». Заканчивается сказка изощренно жестокой сценой убийства старика-паука молодым комариком. Победа добра над злом? Нет. Этот фрагмент теряет для нас нравоучительный смысл, вытесняя все чувства, кроме страха, брезгливости и отвращения. А учитывая, что в языческих верованиях Древнего Египта жуки и мухи сопровождали мертвых в их загробном путешествии, нетрудно понять, что под лицом невинной сказки скрывается попытка сформировать мистическое мышление. Могу долго продолжать этот ряд, только, наверное, вы можете все сами дописать. Предлагаю проанализировать произведения: «Волк и семеро козлят», «Царевна-лягушка», «Золушка», «Красная Шапочка» плюс любая народная сказка… Но если быть серьезной, то по учебникам Бунеевых работаю 16 лет. Учебники добрые и светлые. Многие мои ученики уже закончили школу, многие заканчивают. Успешные, жизнерадостные подростки. Свои учебники по литературному чтению вспоминают с удовольствием. Оккультным мышлением, мистицизмом и страхами никто не страдает. А вот мне иногда не по себе: прав наш министр образования Андрей Александрович Фурсенко, говоря, что в России слишком много учебных заведений, которые готовят психологов.
 47) 10.05.2009 22:01:14 Леднева Марина, мама ученицы 1-го класса, г. Москва  
Моя дочь учится в первом классе по программе Бунеев, Бунеева. Хочу высказать свое возмущение по поводу учебника по литературному чтению "Капкельки солнца". Такого сбора мусора, как в этом пособии, я в жизни не встречала. Большинство из произведений не только не могут научить ничему полезному, но даже вредны. А ведь дети не только их читают, они их досконально разбирают, готовят пересказ, учат наизусть, составляют планы. Чего стоят стихи Юнны Мориц - бред сумасшедшей женщины. Ну писала бедная женщина для себя, для своего круга знакомых, но зачем же этот бред в школьную программу то вставлять? Произведения современных авторов написаны корявым языком, постоянно встречающийся сленг, а где же красота русского слова, где же это самое ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ? Учебники Бунеев, Бунеева ничему не учат детей, кроме как попрыгать-поскакать да повеселиться, причем, веселье какое-то неоднозначное. Да к тому же эти учебники содержат много ошибок. И это не только мое мнение, так считают практически все родители, чьи дети вынуждены учиться по этой программе. Не понятно, кого мы вырастим, давая такое образование нашим детям. Каких бесчувственных, безграмотных и психически неуравновешенных мы делаем своих детей. Будем готовить коллективную жалобу, а если это не поможет, придется искать школу, где учат детей по адекватной программе. Многие здесь пишут о том, как дети довольны этими учебниками и вспоминают о них с удовольствием, а как же им быть недовольными, если другого они не видели. Они же дети, они учатся, они впитывают, как губки, все, что даем им мы - взрослые! Откуда им знать, что такое хорошо, а что плохо? Как научим, то и вырастим. Мне странно читать высказывания психологов, а также педагогов, которые пишут о том, какая это замечательная программа. В очередной раз убеждаюсь и целиком и полностью соглашусь с министром образования Андреем Александровичем Фурсенко, говоря, что в России слишком много учебных заведений, которые готовят психологов, а также педагогов.
 48) 29.01.2010 23:01:16 Альбина, ученица 11 класса, Ямало-Ненецкий АО, г. Ноябрьск,  
Нередко натыкаюсь на неприятные рецензии различных психологов и филологов на учебники из этой серии. Я проучилась по ним с первого и по девятый класс. Читала ВСЁ и ВСЕГДА. После перехода к традиционной программе читать изучаемый материал перестала совсем. Свой читательский багаж приходится пополнять самой, так как методика преподавания, авторы - всё это бесцельно и неинтересно. Программа - самая лучшая. Произведения подобраны идеально. Нас никогда не заставляли принимать официальную точку зрения на их счёт или ещё чье-либо мнение. Мы всегда читали сами, и рассуждали тоже сами. Выносили что-то своё. Вопросы в учебники были поставлены: как ВЫ думаете? Почему, по вашему мнению... и так далее. Ещё одним важным моментом являюется оформление и подводка к разделам. Все эти пресловутые мистические домовята помогают именно войти в этот литературный мир, а картинки помогают визуализировать прочитанное (для школьников это значительно). Пусть разгневанные родители и психологи, воспитанные в рамках одной образовательной (морально устарвешей) системы, пишут что угодно. А я, сдав все старые учебники в школьную библиотеку, храню только литературу и русский Бунеевых. Рустэм Николаевич и Екатерина Валерьвна, спасибо огромное за непомерный читательский опыт и любовь к книгам!
 49) 18.07.2010 19:26:56 Алексеев И.Г., ведущий специалист, н.с., химик, г. Москва  
Мой сын третий год учиться по Бунеевским книгам. Это бред сивой кобылы! Авторы подонки - лучше слов и не подыщу. Детей начальных классов надо учить считать, писать, читать. На фига детям в начальных классах география, астрономия и задачи с избыточными данными? Если речь идет о математике - так и надо решать задачи по математике и не надо отвлекаться на постороннюю шелуху! У меня сын в детском саду был более развит, а учась по Бунееву, стал отставать! Почитайте летнюю тетрадь для будущих 3-классников. Это какую траву курят авторы? Угостите? Урий, где у него кнопка?
 50) 03.09.2010 20:02:45 Салугина И.В., Старший эксперт-криминалист, Ульяновская обл., г. Ульяновск  
Совершенно согласна с отзывом Леденевой. Такого сбора дряни, засоряющей умы маленьких детей, никогда не встречала. Моя дочь пошла в 4-й класс, обучение в школе по литературному чтению проводится по учебникам Бунеевых, и я просто в шоке от той белиберды, которую пытаются впихнуть в головы наших детей. И их не просто заставляют это читать, их заставляют ЭТО УЧИТЬ!!!! Сумасшедшая Юнна Мориц - одна из самых безобидных. Один Савватий с его труднопроизносимыми: "Ничто же светлейше... Нечто же сладчайше....Солнечный бо свет...", - чего стоит! И неужели ни один из русских писателей не написал ничего достойней "Властелина колец"? Возникает вопрос: зачем забивать голову детям и так тщательно ограждать их от классики, к которой мое поколение приучали и к которой так пытается приобщиться весь мир? Все министерство образования за то, что они допустили таких вредителей к русскому образованию, лично бы растерзала! А Бунеевым свой сборник бреда сивой кобылы посоветовала бы для обучения собственных детей-даунов.
 51) 18.10.2010 7:54:52 Анчуков А.Е., Отец второклассницы, Читинская обл., г. Чита  
Прочитал отзывы, с негативными согласен полностью. Буду краток: программа Бунеевых - это ужас (может она действительна рассчитана на детей бунеевых и только???
 52) 09.03.2008 11:17:57 Серегина Н.А., МОУ СОШ № 141 г. Казани, учитель начальных классов высшей категории, Республика Татарстан, г. Казань  
Уже 10 лет работаю по книгам для чтения серии «Свободный ум». Большое достоинство этих книг в том, что они обучают литературному чтению. Идет хорошая работа над расширением активного и пассивного словарного запаса. Ученики овладевают умениями и навыками понимать и анализировать тексты разных видов. У ребят развивается языковое чутье и любовь к литературе. В новых методических пособиях для учителя подробно описана технология работы с текстами различных жанров. Дети с интересом выполняют задания в тетрадях по чтению. Еще могу отметить как достоинство то, что даются произведения не только русских, но и зарубежных писателей. Младшие школьники читают сказки других народов, все это учит наших ребят толерантности. Приведу фрагмент сочинения моей ученицы Гилязовой Мариам. «… я не очень любила читать, но благодаря Вашим учебникам я поняла, что книги читать интересно! Больше всего мне понравились стихи С. Есенина о русской природе. В прошлом году мы с семьёй побывали в музее С. Есенина в г. Спас-Клепики, в школе, где он учился. Я даже посидела за его партой…» Ваши учебники замечательные, но надо понимать, что любовь к чтению прививается еще и в семье. В год семьи надо, не стесняясь, возлагать большую ответственность за воспитание и образование детей и на родителей! Они должны отвечать не только за демографию, но и за благополучное будущее своего ребенка… Без заинтересованности родителей школа не справится…
 53) 09.10.2012 14:04:57 Станиславская Екатерина Гаврииловна, редактор ТВ, Читинская обл., г. Чита  
Спасибо всем, кто высказал свое мнение по поводу этих абсолютно тупых учебников Бунеевых. Не одни мы старальцы!!! Может, нам - родителям теперь как-то объединиться и изгнать этих гнусных людей из системы образования? Слово "БЕС" в букваре меня повергло в шок!!!! Где они берут тексты для учебников по литературе???? Подскажите, если знаете, как можно с этими Бунеевыми связаться? Я им лично выскажу все свои "фи"!!!! Хочу обратиться лично к Сафроноваой Ольге Олеговне, МОУ гимназия №2, учитель начальных классов, Тверская обл., город Вышний Волочёк, победитель конкурса ПНПО 2007 г. Видно, что вы образованный человек. Может, даже слишком. Ваши высказывания скорее похожи на научный доклад, который не соответствует действительности, то есть жизненным реалиям. Вот так и Бунеевы пишут, что потом черт ногу сломит в их учебниках и мозг выносит!!!!!
 54) 22.10.2012 15:14:12 Дмитрий З., пенсионер, Читинская обл., г. Чита  
Вся эта программа служит для осуществления единственной истинной цели - заработать денег. Много. Не важно, какой ценой. Это то же, что и программные и нормативные базы, требующие постоянного платного обновления. Это уникальные чистящие средства. Это арбидол.
 55) 22.10.2012 22:22:36 Шурупова Ю., ИП, Мурманская обл., г. Мурманск  
Такое чувство, что Бунеевы покурили,перед тем как писать свои "горе-учебники"!!!!! Мне искренне жаль наших детей, которые вынуждены учиться по их бездарным книженциям !!!!! И такая ненависть к тем чиновникам,которые заставляют закупать это наши школы!!!!
 56) 25.10.2012 10:29:21 Соколов Андрей Андреевич, пенсионер, Тверская обл.  
Внук учится во 2-ом классе по программе бунеевых (умышленно с маленькой буквы). За такую программу надо и бунеевых и министра образования сжигать на костре!!! Дурнее выдумать НЕВОЗМОЖНО. Они убивают желание учиться у детей. Или под "бунейку" можно собрать со всей России супервундеркиндов и открыть школу в любимом наших тандемтстов - Сколково и там "парить" мозги одарённейшим детям РФ. Чтобы уничтожить остатки умных людей.
 57) 01.11.2012 12:57:34 Астанина Анастасия Александровна, Барабинский почтамт, оператор связи, Новосибирская обл., г. Барабинск  
Когда я заканчивала школу, а это и не так давно было, в 2001 г., нам учителя говорили, что мы последнее "нормальное" поколение и что нам крупно повезло! Мы тогда толком не воспринимали эти слова! А сейчас, 10 лет спустя, я понимаю, что имели-то в виду наши учителя! Второй год учимся, причём без права выбора(руководство школы так решило), с ребёнком по программе 2100! Как говорят, добровольно-принудительно! Программа эта мне не нравится, ребёнок многого не понимает, впрочем сама порой не сразу понимаю изложенный материал, вернее, изложенные задания! Закончилась 1- ая четверть, итог: русский 2, математика 2, окружающий мир 2 литература 2, зато английский 4, собираемся в другую школу! Нервы на пределе!!!!!!!
 58) 09.11.2012 20:28:35 Канельская Наталья Сергеевна, Главный бухгалтер местной газеты, Саратовская обл., г. Маркс  
Я и все родители детей, с которыми учится мой сын, давно высказываем недовольство этими "дурными" БУНЕЕВСКИМИ учебниками. До сих пор непонятно, чему они учат. Они отбивают желание читать. Я эти учебники НЕНАВИЖУ. А самое главное неизвестно, когда их заменят на нормальные. Неужели в Министерстве образования "не в курсе" об отзывах по поводу этих книг, а они сами их читали? Или за взятку в нашей "великой" стране всё можно "пропихнуть"!!!! Возмущению нет предела.
 59) 09.01.2013 5:27:08 Андриенко Светлана, студентка, будущий учитель нач.классов, Смоленская обл.  
Завтра сдаю экзамен по программе Бунеевых. Мало о них знала, но теперь очень многое стало понятным и известным. Спасибо.
 60) 30.08.2012 14:22:58 Куропаткина Анастасия Олеговна, Корресподент, г. Москва  
План Даллеса продолжает исполняться.
 79.Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литературное чтение. Ч. 1, 2. 3 кл. [Баласс]
«Образовательная система «Школа 2100» под ред. Леонтьева А.А. Учебники: Капельки солнца (1 кл.), Маленькая дверь в большой мир (2 кл.), В одном счастливом детстве (3 кл.), В океане света. (4 кл.) составляют завершенную линию, соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г. Созданы в соответствии с авторской программой, обеспечены методическими рекомендациями с электронным приложением. К каждому учебнику имеется тетрадь по чтению
 61) 01.03.2008 21:16:05 Буданова Е.В., родитель, Республика Татарстан, г. Казань  
Нашим детям очень нравятся учебники Р.Н. Бунеева, Е.В.Бунеевой «В одном счастливом детстве». Мы даже сожалеем, что в наше время не было таких замечательных учебников, в которых представлены отрывки самых лучших образцов российской и мировой детской литературы (прозы и поэзии). Их интересно читать не только детям, но и взрослым. Мы с огромным удовольствием вместе с ребенком выполняем задания в тетради по литературному чтению. Елена Владимировна и Руслан Эдуардович, родители Тимура Фасхутдинова, ученика 3 класса «В», школа 141, Казань.
 62) 06.09.2007 9:00:23 Боброва Л.Л., МОУ, Кемеровская обл., г. Анжеро-Судженск  
Замечательный учебник! Учитывает возрастные особенности - читая, дети играют. Формирует читательскую самостоятельность. Тексты понятны детям, поэтому вызывают интерес удачный выбор текстов.
 63) 28.03.2008 14:11:38 Шабарова Нина Николаевна, МОУ "Лицей № 23", учитель начальных классов, Кемеровская обл., г. Кемерово  
Программа «Чтение и начальное литературное образование» учит детей читать художественную литературу, позволяет подготовить их к ее системному обучению в средней школе, вызвать интерес к чтению и заложить основы формирования грамотного читателя. Учебники Р.Н. Бунеева и Е.В. Бунеевой вводят детей через литературу в мир человеческих отношений и нравственных ценностей, приобщают к литературе как к искусству слова, практически знакомят с отдельными теоретико-литературными понятиями. Хотелось бы технологию формирования правильной читательской деятельности (т.е. условные обозначения с текстом) увидеть на протяжении всего курса литературного чтения.
 64) 01.03.2008 21:14:28 Серегина Н.А., МОУ СОШ № 141 г. Казани, учитель начальных классов высшей категории, Республика Татарстан, г. Казань  
Я с 1997 года работаю по книгам для чтения Р.Н. Бунеева, Е.В.Бунеевой. Мне нравится, что в третьем классе для мотивации чтения идёт выход на крупно–объёмные тексты через чтение отрывков. В методических пособиях хорошо описаны приёмы понимания прочитанного. Семантизация незнакомых слов идёт по всем классам, но с разной степенью самостоятельности. На уроках литературного чтения уделяется внимание и развитию общеучебных компетенций: грамотности в широком смысле слова, ведь чтение лежит в основе всей деятельности человека. Для активного участия в жизни общества грамотно читать – это значит понимать текст, размышлять над его содержанием, оценивать смысл и значение, излагать свои мысли о прочитанном (в различных ситуациях). Дети, которые обучаются по данным учебникам, всему этому и учатся.
 65) 19.02.2008 22:09:56 Попова Лилия Борисовна, МОУ СОШ №13, учитель начальных классов 1 категории, Тамбовская обл., г.Тамбов  
Мне очень нравится работать по этому учебнику, работаю уже седьмой год. Тексты небольшие по объёму, легко воспринимаются детьми. Дети с большим удовольствием пересказывают, пишут сочинения о прочитанном, защищают проекты. После прочтения отрывков из повестей или сказок, дети стремятся в библиотеку, чтобы прочитать полностью. Большое спасибо авторам.
 66) 19.12.2007 11:39:04 Парушкина Мария Александровна, МОУ -Тогучинского района ТСОШ №5 учитель начальных классов, Новосибирская обл., г. Тогучин  
Учебники 2, 3 классов рассчитанны на подготовленных детей, очень много произведений, сложных для чтения и восприятия. Много непонятных слов, стихи рассчитаны на детей более старшего возраста, очень сложные для заучивания.
 67) 21.10.2007 3:58:37 Старцева Н.Н., МОУ СОШ №9, Саратовская обл., г. Ртищево  Лучшие учителя России
Учебники глазами детей. Четыре года мы с моими учениками осваивали программу «Школа 2100». Было ли трудно мне как учителю? Безусловно. Оправдали ли результаты надежды? Несомненно. Если коротко, то 78% детей - выпускников начальной школы - отличаются сильнейшей мотивацией к учению. А ещё это дети, умеющие тонко чувствовать, сопереживать, видеть прекрасное. Считаю, развить эти качества помогли мне, в первую очередь, учебники Бунеевых. Уроки чтения по результатам анкетирования наши с ними самые любимые. Желающих высказаться, выступить столько, что не хватает урока, а неподготовленных – буквально единицы. Такое стало возможным, думаю, прежде всего, потому, что авторы учли возрастные психологические особенности младших школьников на каждом этапе взросления. Мне импонирует и то, что в период обучения чтению-общению тщательно продумана работа по развитию не только устной, но и письменной речи учащихся. Сознаюсь, готовясь к 4-му классу, со страхом перелистывала учебник «В океане света». Сумею ли донести до своих ребятишек идею о важности знакомства с летописями, поучениями и наставлениями Древней Руси, не будет ли им трудно, а оттого и скучно на моих уроках? Останутся ли в их памяти имена «Савватий, Полоцкий, Новиков, Истомин…» Захотят ли читать автобиографические книги Аксакова, Толстого… Сомнения были напрасны. Путешествие к истокам детской литературы удалось. «Каким интересным было путешествие! Как много я узнала!» - так начинается почти каждое сочинение моих четвероклассников. «Теперь я знаю, кто создал первый печатный станок, как называется первая книга для детей, чем мемуары отличаются от автобиографий», - рассуждает Ялунина Катя. «Так вот какими были первые книги! Надо же, как изготавливались чернила!» - искренно удивляется Надя Рыжих. «Каким увлекательным было путешествие на машине времени! – пишет в своём сочинении Катя Евдокимова. - Я открыла для себя писателя и человека Андрея Болотова. Я узнала, что Болотов в жизни был и учёным, основателем русской науки о сельском хозяйстве, и врачевателем, и изобретателем, и художником. Архитектор, актёр и писатель – это всё он, Андрей Болотов! Ему было жаль, что предки его не оставили никаких весточек о том, как они жили. И вот он написал мемуарную книгу, которую я взяла в Пушкинской библиотеке – «Жизнь и приключения Андрея Болотова, написанная им самим для своих потомков». Я восхищена! Болотов был чудесным человеком, и книга у него отличная!» А вот для Эльмиры Юсуповой «самым интересным было путешествие в усадьбу Аксаковых. …Читая повесть, я вместе с автором переживала за крестьян, видела доброту простых людей, хитрость старосты Мироныча…волновалась за маму писателя во время её болезни. Вместе с ними любовалась природой, разглядывала камни на песчаном берегу реки Белой… шаг за шагом познавала вместе с героями этот увлекательный мир». Девочка сама делает вывод о пользе такого чтения: «Аксаков смог показать мне красоту и доброту земли, научил оценивать поступки людей, характеры и отношения между людьми». Мои умные девочки и мальчики легко строят мостики через столетия: «Меня мама просит, чтобы я каждый день подметала пол на кухне и в коридоре. А я ленилась. Когда я прочитала статью Н. Новикова «Начало только трудно» из журнала «Детское чтение для сердца и разума», решила сделать уборку своей привычкой. И действительно, сначала было трудно, но с каждым днём всё радостнее было видеть чистоту в доме. Теперь эту обязанность я не считаю противной и неприятной, как это было раньше», - делает вывод о пользе чтения Катя Игнатьева. Статьи Новикова многим запали в душу: простые, бесхитростные, они «поучают» без менторства, поэтому, по словам Владика Мачильского, их «так хочется ещё и ещё раз перечитывать». Особенно ему нравится совет: «Кто хочет основательно чему-нибудь научиться, тот должен прилежно замечать всё, что ему говорят, или что он читает». «Мне кажется, что Новиков был честным, добрым человеком, потому что такие удивительные, понятные, красивые рассказы мог написать только доброй души человек». Следующее путешествие было в век 19. Новые имена входят в жизнь моих учеников: Крылов, Ишимова, Жуковский, Одоевский, Погорельский… И, конечно же, встречи с Пушкиным! «Что за прелесть эти сказки!» - убеждали друг друга участники КВН. Сколько читалось наизусть, каковы были инсценировки! Свою эрудицию демонстрировали капитаны команд: Оксана Прядко связала имена Пушкина и Глинки, Валера Пугачёв рассказывал об отношениях между Александром Сергеевичем и Жуковским, Катя Ялунина – о дружбе великого поэта с Владимиром Далем. Насколько эмоционален был её рассказ о том, как умирал Пушкин на руках у Даля, свидетельствуют слёзы, выступившие на глазах ребят. В такие моменты особенно остро чувствую восприимчивость, трогательную чувствительность их душ. Не спугнуть… Сохранить бы… Спасибо Вам, Рустэм Николаевич и Екатерина Валерьевна! Вы помогли мне открыть перед детьми удивительный мир. Я знаю, что большинство моих учеников любят чтение. Разве можно насильно заставить ребёнка 4 класса прочитать «Остров сокровищ» Стивенсона или «Приключения Багрова - внука» Аксакова? Настя Жиркова делится: «Проснулась среди ночи, не спится. Включила настольную лампу и до утра читала «Чёрную курицу» А. Погорельского». «Мне очень нравятся книги! Когда у меня грустное настроение, я читаю, и у меня на душе становится весело и радостно», - уверяет Алина Маркина. «Когда я болею или мне печально, я беру книгу в руки, сажусь читать, и боль, грусть отступают», - вторит ей Даниил Бестужев. Для учителя - это как признание того, что труд его не напрасен, а значит жизнь – не зря. Спасибо и за то, что помогли мне научить моих воспитанников чувствовать красоту, силу слова. Никогда бы не подумала, что подражать какому–либо автору может быть так полезно! Какими чудными миниатюрами порадовали меня дети после исследования творчества Цыферова. Курбатов Антон. Увидела мохнатая тучка, как дети веселятся на лугу, разозлилась. Словно серый призрак опустилась она на Землю, пустила свои ледяные капли. Летят капли, отстукивают ритм: кап-кап-кап. А дети всё радуются и радуются. Разъярилась тучка и от злости на мелкие куски распалась. Унёс их Ветер, и больше Злючку–тучку никто не видел. Хохлова Настя. Сорвал ветер с ветки листок. Тот закружился, как балерина, - то плавно нагнётся, то как бабочка вспорхнёт, то взлетит как птица. Ш…ш…ш… Ветер устал, ослабел. Листок сел на землю – и он устал. Бестужев Даниил. Торопится, летит, стучит по всем крышам, окнам молоденький град, блестит алмазами. Весело бросает в лужи свои прозрачные кристаллики. Сбивает листики с деревьев. Травку к земле клонит. Везде хочет успеть, всем показать: «Вот я какой»! Жихарева Людмила. Нежными хрустальными нитями тянется дождик из тучки к земле. Осторожно роняет свои капельки на крыши домов. Заглядывает, любопытный, в окна. «Тук-тук»! – стучит по стёклам. Уж очень ему хочется, чтобы все видели, какой он красивый, стройный, могучий… Ялунина Екатерина. Вы знаете, что Вьюга преподаёт уроки вокала и танца? Песни у неё, как у матери–Зимы, - колыбельные, а танцы всё с кружением, кружением, кружением. Только дочь – Вьюга может так долго тянуть звук «У» : «У-у-у, ууу,ууууу…». Протяжные завывания слушают голые одинокие деревья. Им тоже хочется танцевать, но они не могут. Только постукивают мёрзлыми веточками в такт. Красивы и печальны вьюжные концерты. Их слушать хорошо у жаркой печки, за чашкой горячего чая. Как итог – детские письма, адресованные авторам учебника «В океане света». Вот отрывки из них. Здравствуйте, дорогие авторы! Книга мне очень понравилась. Я поражаюсь, как ловко Вы подбирали разные отрывки из произведений, так что я сразу бежала в библиотеку и брала книгу, чтобы прочитать целиком. Вы задавали нам хитрые вопросы, но я–то поняла, что Вы учили нас добру, трудолюбию, любви к Родине. Мы незаметно перебрались из древней литературы в современную. Мы многому научились, набрались большого опыта и теперь самостоятельно сможем плавать в огромном океане книг! До свидания! До новых встреч. Эльмира. Дорогие авторы! Мне очень грустно с Вами расставаться. Я раньше мало читала, а теперь увлеклась чтением. Все произведения мы читали вместе с мамой, она мне рассказывала о некоторых произведениях, которые она любила в детстве. Мы ходили в библиотеку, брали книгу и перечитывали её вместе. Мама благодарит Вас за то, что помогли ей окунуться в детство. Нам с мамой нелегко расставаться с Вами. Мы как будто подружились крепко–крепко. Счастливо, дорогие авторы, до свидания, я буду ждать встречи с Вами... Скоробогатова Злата, ученица 4а класса. Дети сумели понять главное: «Вы показали нам, что каждый автор неповторим. Я научился понимать характер, чувства писателя» (Мачильский Влад), «Я очень люблю стихи и поняла, что поэзия – огромный мир, в который можно войти душой» (Игнатьева Катя). Мои ученики сумели оценить тот гигантский труд, что вложили в учебники его создатели: «Вы передали нам не только любовь к книгам, к чтению, но и частичку себя. Ведь только очень любящие своё дело люди могут вложить столько души и энергии в учебник. Спасибо за терпение и кропотливый труд, за любовь к своему делу!» (Прядко Оксана), «Спасибо за Ваш труд. Я никогда Вас не видела, но думаю, что Вы добрые, умные, отзывчивые. Ведь только добрый человек прежде всего думает о детях, а не о выгоде. (Игнатьева Катя) «Кажется, легко создать учебник: просто собрать в кучу разные произведения. Но кто бы его тогда читал? Надо придумать героев и события, подойти к этому с душой. Я знаю, это очень сложно, создать такой прекрасный учебник. Спасибо Вам! Очень интересно, немного трудно, но очень увлекательно учиться по нему» (Буряков Серёжа). А два сочинения мне хочется привести целиком. Ведь мы, взрослые, можем дискутировать по поводу целесообразности программ, учебников, бесконечно. (И это, наверное, правильно.) Но точку в таких спорах должна ставить практика. Мнения детей – высшая инстанция. «Здравствуйте, дорогие авторы любимого учебника. Ваши книги открыли мне не маленькую, а очень большую дверь в литературу. Вместе с зайцем Пусом я делал первые шаги. До этого, конечно, я тоже читал книги, но это были первые робкие попытки. А как увлекательны прогулки с домовым Афанасием! Сколько интересных сказок, стихов, рассказов мы с ним прочитали! Я возвращался ко многим из них вновь и вновь. С Настей я уже уверенно шёл по неизведанным мирам. А как интересны путешествия во времени с Николаем Александровичем, Игорем и Олей! Я мысленно был с ними и узнал, как появилась азбука, как и на чём писали. Я был у истоков детской литературы. Впервые услышал новые имена: Савватий, ему во многом обязана детская литература, Симеон Полоцкий. Сколько мудрости вложил Ярослав в «Похвалы книгам»! Я благодарю Вас за то, что мне открылся яркий мир книг. Успехов! Бестужев Даниил. Здравствуйте, мои дорогие Рустэм Николаевич и Екатерина Валерьевна! Я очень-очень полюбила ваши учебники для начальной школы. Я храню как сокровища все книги с 1-го по 4-й класс. Я так много узнала о литературе, писателях. Я очень благодарна Вам за все рассказы, стихи, сказки, критические статьи… Мне всё пригодится! Каждое произведение, помещённое Вами в учебник, оставило яркий след в моём сердце. Я ребёнок, и мне постоянно надо узнавать что-то новое. Вы и Надежда Николаевна ведёте меня по дороге знаний. Я, как любой человек, то взлетаю, то падаю. Но Вы научили меня, падая, вставать и взлетать снова. До свидания, до новых встреч! Ялунина Катя. Вместе со своими детьми я благодарю Рустэма Николаевича и Екатерину Валерьевну и желаю им здоровья, творческих успехов, мира в доме.
 68) 04.10.2007 6:53:53 МО учителей начальных классов, МОУ СОШ № 8, Хабаровский край, г. Комсомольск-на- Амуре  
Данный учебник не нравится тем, что очень много произведений тяжело воспринимаемых учениками. А доступных произведений по смыслу и анализу практически нет. Редко встречаются такие жанры, как басни, былины. Сказки в основном носят бытовой характер. Не делается акцент на русский народный фольклор.
 69) 14.09.2007 10:48:11 Карпенко С.В., Яговцева И,Г., Казанджан С.И., МОУ СОШ № 89 г. Краснодара, учителя начальных классов, Краснодарский край, г. Краснодар  
Мало классических произведений, стихов, русского народного творчества (сказок).
 70) 11.09.2007 12:07:11 Кравченко Н.В., МОУ СОШ №3, учитель начальных классов, Республика Адыгея, ст. Абадзехская  в рамках национального проекта "Образование"
Очень удачный подбор текстов! Прекрасный приём - знакомство с отдельными главами - вызывает необходимость прочтения произведения целиком, а значит, неизбежно приводит детей в библиотеку. Кроме того, этот же приём используется и в старших классах, значит, по окончании начальной школы дети уже готовы работать в режиме среднего и старшего звена. Хорошее сочетание-написание сочинения после прочтения текста. Но количество сочинений в 3-м классе явно завышено. Рабочая тетрадь по чтению логично дополняет учебник.
 71) 10.09.2007 16:09:36 Ашина Е.И., Средняя школа №6 , учитель начальных классов, Владимирская обл., г. Муром  
Авторы формируют интерес к чтению на основе самого чтения через интересные и сооответствующие возрасту литературные тексты. При этом отсутствует в произведениях понятие Родины, авторы не приобщают школьников к истории Отечества, к ее историческим победам. Мало стихов поэтов-классиков, которые во все времена воспитывали любовь и гордость за свою Родину, к красоте родной природы.
 72) 15.11.2007 13:54:05 Новикова Г.В., МОУ ЧСОШ № 2, учитель начальных классов, Новосибирская обл., станция Чаны  
Развивает читательские умения, интерес к процессу чтения; способствует интеллектуальному, эстетическому развитию детей.
 73) 04.04.2008 5:58:01 Хоменко Лариса Николаевна, МОУ Гимназия №91, учитель начальных классов, Красноярский край, г.Железногорск  
Учебники чтения формируют интерес к самому процессу чтения. Книги построены в форме эврестической беседы, в них есть постоянно действующие лица. Это вызывает большой интерес детей. Последовательность разделов учебников чтения отражает естественное течение жизни, события, происходящие в семье героев. Интересные вопросы и задания сопровождают тексты. Письменная творческая работа завершает каждый раздел. Все это направлено на интеллектуальное, речевое и эстетическое развитие детей, готовит к систематическому изучению литературы. Большое спасибо создателям учебников.
 80.Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литературное чтение. Ч. 1, 2. 4 кл. [Баласс]
«Образовательная система «Школа 2100» под ред. Леонтьева А.А. Учебники: Капельки солнца (1 кл.), Маленькая дверь в большой мир (2 кл.), В одном счастливом детстве (3 кл.), В океане света. (4 кл.) составляют завершенную линию, соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г. Созданы в соответствии с авторской программой, обеспечены методическими рекомендациями с электронным приложением. К каждому учебнику имеется тетрадь по чтению
 74) 19.02.2008 18:21:52 Лебедева Елена Павловна, МОУ "Гимназия № 62", учитель начальных класов, Кемеровская обл., г. Кемерово  победитель конкурса ПНПО 2007 г.
Свою работу по учебникам Образовательной системы "Школа 2100" я начала в 1998 году именно с учебников литературного чтения, авторами которых являются Р.Н. Бунеев и Е.В. Бунеева. Когда я увидела материал, помещенный на страницах этих учебников, поняла: это тот учебник, о котором я как учитель мечтала уже давно. Тексты разнообразны, интересны детям. Снусмумрики снятся, наверное, маме, Зое Алексеевне (ее отзыв я прочитала только что), да и то, потому что она забыла свое детство. Дети моего класса с удовольствием читают отрывок и бегут в библиотеку за книгой, чтобы прочитать все до конца. Герои данного произведения не кажутся им ужасными, а, напротив, смешными и веселыми. Благодаря чебникам Рустэма Николаевича и Екатерины Валерьевны в моем классе не стоит вопрос о том, как приучить ребенка к чтению. С техникой чтения тоже все в порядке, потому что дети читают много и с удовольствием, речь у детей хорошо развита, они умеют смело высказывать свое мнение, суждение о любом прочитанном тексте со знанием дела. Все это благодаря учебникам и технологии формирования типа правильной читательской деятельности, которую необходимо применять при работе с этими учебниками. Большое Вам спасибо, Рустэм Николаевич и Екатерина Валерьевна, от меня и моих учеников.
 75) 28.10.2012 20:51:35 Смолева Т.В, домохозяйка, Самарская обл.  
Я согласна с Пивоваровой Зоей Алексеевной. Литература просто ужасная. Это программа для родителей, мы учимся, а не дети. Это родителям головная боль.
 76) 08.11.2011 19:07:14 Михаил, конструктор, Саратовская обл., г. Саратов  
Прошли каникулы, и опять начались наши нервотрепки с совершенно дурным учебником Бунеевых. Неуважаемые авторы Бунеевы, поясните, пожалуйста, где в учебнике дано понятие авторских и фольклорных эпитетов? Почему в рабочей тетради заданы вопросы, информация по которым в учебнике отсутствует? И есть ли у вас собственные дети, которые учились по вашей методике?
 77) 19.10.2011 21:46:18 Надежда, художник, Липецкая обл.  
Учебники Бунеевых оставляют впечатление какого-то метания, хаотичности... Такое Чувство, что в детей пытаются впихнуть что-то не соответствующее возрасту. Ведь есть же литература, которая давно зарекомендовала себя как великолепный образец творчества. Ну, а Юнна Мориц, к примеру - не знаю, кажется, что человек пишет в пограничном состоянии. Кстати, похоже, что только Бунеевы считают справщика Савватия автором первых стихов для детей.
 78) 12.05.2010 6:28:22 Чернова Светлана Александровна, психолог, г. Санкт-Петербург  
Под впечатлением от очередных криминальных историй с ветеранами и к 65-летию Победы. Скажите, под чей заказ сделаны учебники? Для выращивания "Иванов, родства не помнящих"? Мы учим разницу в летописцах на старославянском, при котором напрочь отбиваем желание учиться от речей, понятных взрослым, прочитавшим много книг. А в конце года, когда приходит День Победы, мы перессказываем рассказ писательской дочки Драгунской про "Все мальчишки - дураки" с потрясающим примером уничижения в разговоре со сверстником: "Ты что - деревня?" И тут выясняется, что за все время начальной школы ребенок ни строчки не читал в школе про Великую Отечественную. Есть заказ на выращивание ублюдков, которые душат ветеранов и крадут награды? Так уже они пошли, читайте новости. Ко времени окончания начальной школы было понятия недалекого от нас подвига наших бабушек и дедушек, поведения детей в войну. Сейчас - боевики дают понятие жестокой драки, а учебник подсовывает отрывки из обрывков фантазий - не всегда здоровых и летописцев (да будут чтимы их произведения), напрочь выбивая из образования недавние события истории. Хорошо, мы со своим ребенком нашли в интернете и про детей Салинграда, и "Майор привез мальчишку на лафете". Уважаемые авторы как огня боятся героической красивой литературы? Куда как легко перепечатывать Чарскую и в конце писать вопросы такие, как будто кроме отрывка, приложенного к учебнику, не читали все произведение той же Чарской. Наш ребенок прочитал полностью про гимназистку и был крайне удивлен нелепости вопросов и несовпадением их с дальнейшим смыслом повествования. Мы устали говорить, что половина учебника - реклама, поэтому сделана, чтобы не придавать значения смыслу. Слава богу, что не все годы школы учились по Бунеевым, иначе стыдно перед детьми
 79) 12.09.2008 15:52:59 Киселева Елена Борисовна, МОУ СОШ №2, учитель начальных классов, Саратовская обл., г. Пугачев  Дипломант областного конкурса "Учитель года 2008"
Спасибо вам, уважаемые Рустэм Николаевич и Екатерина Валерьевна, за увлекательное путешествие в "Мир литературы". С помощью ваших учебников дети год от года становятся компетентными читателями, думающими, ищущими исследователями. Примером тому - мои две ученицы, которые уже в 4 классе написали творческо-исследовательские работы по литературному чтению по темам: "Заповеди В. Мономаха", "Возникновение печатного дела на Руси" и заняли 1 место в конкурсе творческих работ "Я познаю мир." Благодаря вашим учебникам мои ребята хотят и любят читать, умеют самостоятельно работать не только с текстами произведений, но и со справочной литературой. В течение 4 лет с помощью ваших учебников я применяю технологию модульного обучения: она органично сочетается с формированием правильной читательской деятельности. Хочется пожелать вам неиссякаемой энергии, творческих дерзаний, здоровья и бодрости духа!
 80) 04.04.2008 6:25:17 Серебрякова Марина Викторовна, МОУ Гимназия №91, учитель начальных классов, Красноярский край, г. Железногорск  
Все учебники серии "Свободный ум", которые входят в комплект учебных книг для начальной школы построены так, что учителю легко строить интересные, увлекательные уроки. Материалы в учебных пособиях помогают привить детям интерес и любовь к чтению, к родному языку! Содержание учебников удовлетворяет интересы любознательных детей, а также предусматривает использование индивидуального подхода, что определяет успешность каждого в познании окружающего мира.
 81) 17.03.2008 11:51:15 Ленская Т.А., МОУ "Начальная общеобразовательная школа №98", учитель начальных классов, Кемеровская обл., г. Кемерово  Победитель конкурса "100 лучших учителей Кузбасса", 2006 г.
Занимаюсь по учебникам 4-й год. Хочу сказать о результатах: дети читают, читают много, с удовольствием. Читают не ширпотреб, а то что затрагивает разум и сердце. Родители вместе с детьми ищут, читают рекомендуемую литературу. 2 семьи класса становились победителлями районных и городских конкурсов "Папа, мама, я - читающая семья" 2007, 2008 год. Всегда хочется получить самый лучший учебник, по которому будешь учить детей. Такой учебник есть. Образовательная система "Школа 2100" сумела создать его, а значит сможет сохранить все лучшее в нем и сумеет учесть критические замечания. С пожеланиями творческих успехов всему коллективу и благодарностью за дело, котрое делает.
 82) 11.03.2008 10:38:11 Шибаева Марина Николаевна, Средняя школа № 45 г. Чебоксары, учитель начальных классов, Чувашская Республика  
Отзыв на серию пособий и учебников гуманитарного цикла Образовательной системы «Школа 2100» Пособия по дошкольному образованию и учебники гуманитарного цикла представляют возможность учителю и ученику войти в мир русской филологии, литературного чтения, риторики на уровень «выращивания» функционально грамотной личности. Начиная с дошкольного возраста дети получают образование в соответствии с мировыми стандартами. Непрерывно соблюдая преемственность: дошкольное образование - начальная школа – средняя школа. Учебники во всех ступенях созданы едиными творческими коллективами на основании общей теории, единых содержательных линий развития учащихся средствами учебных предметов, через которые достигается непрерывность в овладении знаниями и системой общеучебных умений (организационных, интеллектуальных, оценочных, коммуникативных). Дошкольное образование является начальным звеном непрерывного курса русского языка, чтения, литературы и риторики. Одной из целью курса по дошкольной подготовке является развитие умений говорения и слушания, обогащение активного и пассивного словаря ребенка, развитие грамматического строя его речи, умений связной речи, а также развитие фонематического восприятия и фонематического слуха, развитие фонематического восприятия и фонематического слуха, звукового и слогового анализа, обучение первоначальному чтению. Большая роль в пособиях по дошкольной подготовке гуманитарного цикла отводится играм со словами, в ходе которых дети приобретают навыки словообразования и словоизменения, лексической и грамматической сочетаемости слов, на практике осваивают структуру предложения. Дети учатся дифференцировать артикуляционно и акустически близкие звуки (твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие, свистящие и шипящие, гласные первого и второго ряда). Использование элементов логопедической методики способствует целенаправленному развитию речи детей и успешному обучению грамоте в школе с учетом профилактики ошибок в чтении и письме. Содержание и структура пособий строится в соответствии с возрастными особенностями детей, их интересам и возможностям. Материал выстроен в строгой системе: от простого к сложному. Это позволяет ознакомить детей с явлениями русского языка в доступной для них форме. Все задания представлены в виде игр, что облегчает усвоение учебного материала и обеспечивает устойчивый интерес к занятиям. С этой целью также введены главные герои, которые сопровождают ребенка в его «путешествиях» по страницам пособия. На страницах пособий представлены различные задания и упражнения, которые предполагают на каждом занятии различные виды организации учебного процесса (групповая работа, работа в парах, самостоятельное выполнение заданий). Пособия прекрасно иллюстрированы, часто решает вопрос подбора наглядного материала. Задания пособий побуждают бережно относиться к речи, обращаться к собеседнику с добрыми словами, решать коммуникативные задачи, учат ребенка быть внимательным слушателем. Предлагаются упражнения на развитие голоса, интонации дикции. Каждый разворот пособий – это новая речевая ситуация, новая история, новая сказка, куда попадает ребенок и становится участником всех событий. Обучение грамоте, русскому языку, чтению и начальному литературному образованию, риторике составляют гуманитарный цикл учебных курсов и реализуются в учебниках для начальной школы. Обучаясь по учебникам гуманитарного цикла ОС «Школа 2100» дети овладевают основами функциональной грамотности, навыками и умениями различных видов устной и письменной речи, орфографией и пунктуацией, навыками и умениями понимания и анализа текстов, систематизируют знания о языке, используют воспитательный потенциал родного языка, развивают чувство языка. Ключевые понятия орфографии «орфограмма и «орфографические правила» формируются с опорой на опознавательные признаки орфограмм, условия их выбора, на сформированное умение видеть состав слова. Увеличен объем изучаемого материала по синтаксису и пунктуации. Методический аппарат учебников чтения направлен на развитие у детей умений читать и понимать текст, размышлять над прочитанным, высказывать свою точку зрения, слушать и принимать мнения других. Формирование интереса к чтению происходит на основе самого процесса чтения через литературные тексты, соответствующие возрасту детей, тематического расположения учебного материала и технологию работы с текстом, формирующую правильных тип читательской деятельности. Расширен круг изучаемых авторов за счет включения в учебники некоторых произведений в отрывках. Использование фрагментов текстов в учебниках русского языка и риторики дает детям возможность увидеть, что любой текст создан по законам языка. Содержание учебников риторики связано с практической направленностью курса. Большая часть учебников - это риторические задания, которые формируют коммуникативные умения. Большое место занимают этикетные жанры, риторические задачи, задания для развития голосового аппарата, самооценки, самоанализа речи, эмоций, диагностические задания, анкеты, тесты. Нестандартно преподносится учебный материал в виде учебных диалогов между персонажами. В качестве дидактического материала в учебниках риторики используются тексты и изобразительный материал, который не сводится к иллюстрированию текстов, а несет большую смысловую нагрузку. Учебники гуманитарного цикла прекрасно оформлены. Символическими обозначениями разного по значимости информационного материала (цветовой фон, шрифтовые выделения, условные знаки, таблицы и схемы). Учебный материал подается в сравнении, сопоставлении и побуждает детей постоянно рассуждать, анализировать, делать собственные выводы, учиться их обосновывать , выбирать правильное решение среди различных вариантов ответов, создавать аргументированные тексты. Так формируется творческое мышление ребенка, на основе которого постепенно будут складываться система знаний о языке и формироваться потребность владения языком, совершенствование речи. Последние пять лет мне пришлось работать с классами, в которые были зачислены дети, отличающиеся повышенной гиперактивностью, отсутствием познавательной активности и ориентацией в окружающем мире, из семей с низким социальным уровнем и неразвитыми духовными ценностями. Таких детей в классе было не 1 – 2, что уже дезорганизует коллектив класса, усложняет или делает невыносимой работу учителя, а 10 – 12 из 30 человек классного коллектива. Занимаясь по учебникам ОС «Школа 2100» дети стали более организованными, доброжелательными, искренними, эмоционально восприимчивыми, духовно богатыми, любознательными. Исчезла тревожность, боязнь обнаружить свою индивидуальность, возникла потребность обсуждать учебные проблемы с родителями, что положительно изменило и обстановку в семье, заставила родителей задуматься о жизненных ценностях и об их роли в судьбе ребенка. Дети научились прислушиваться к мнению одноклассников, участвовать в диалоге и совместно решать возникшие проблемы, аргументировать свое мнение. У них формируется навык решения проблем, развивается наблюдательность, способность воспринимать окружающий мир на достигнутом уровне, постигать неизвестное при помощи известного, склонность к размышлению, использованию различных источников информации. Каждый ребенок, занимающийся по учебникам ОС «Школа 2100» находится на пути формирования функционально грамотной личности. Использованная литература: 1.Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла. Сборник материалов /Под научной редакцией А.А. Леонтьева, - М.:»Баласс»,2003г./ «. Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. /Под научной редакцией А.А. Леонтьева . – М.:»Баласс», 2004г./
 83) 21.02.2008 12:12:48 Абрамова Галина Владимировна, МОУ СОШ № 30, учитель начальных классов, Тамбовская обл., г. Тамбов  
Я работаю по программе "Школа - 2100" 10 лет. Хочется поделиться своими впечатлениями об учебнике Р.Н. Бунеева и Е.В. Бунеевой "Литературное чтение". Учебники Р.Н. Бунеева и Е.В. Бунеевой решают главную задачу преподавания литературного чтения: пробуждение интереса к серьезному чтению, расширение читательского кругозора, формирование литературного вкуса и эмоциональной сферы. Включение в учебники произведений для тексуального изучения позволяет избежать перегрузок учащихся при сохранении большого "авторского круга". Интересно, что программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего (внеклассного) чтения учащихся. В учебниках даются соответствующие рекомендации. В программе и реализующих ее учебниках тексты рсских писателей соседствуют с текстами писателей зарубежных, что, несомнено, способствует расширению читательского кругозора учащихся. В учебниках даются основные литературоведческие понятия. Большая заслуга этих авторов в том, что они осуществили идею приемственности преподавания литературы от начальной школы к средней и старшей. Интересно, умно, серьезно - именно так хочется сказать о комплекте учебников по литературному чтению и о самой авторской программе Р.Н. Бунеева и Е.В. Бунеевой.
 84) 18.02.2008 15:51:35 Величко Любовь Николаевна, заместитель директора по УВР МОУСОШ № 15, Тверская обл.  
Наша школа уже на протяжении 10 лет работает по учебникам автров Бунеевых. Учащиеся с удовольствием путешествуют по страницам истории детской литературы в далекое и не очень далекое прошлое, видят не только реалии былого, но и "живых" писателей, разговаривают с ними, задают вопросы. В учебниках содержится обширный дополнительный материал: биографические сведения о писателях, воспоминания современников, отрывки из писем, дневников. Тексты связаны с природным и историческим календарем. Произведения, включенные в учебник, позволяют показать детям мир литературы во всем его многообразии. Спасибо за прекрасный, интересный учебник!
 85) 16.02.2008 16:08:22 Кирилина Юлия Викторовна, ГОУ гимназия №524, учитель нач. классов, г. Санкт-Петербург  
Уважаемая Зоя Алексеевна! Вы как родитель имеете право на подобное мнение. Однако позвольте задать Вам вопрос: есть ли у Вас дома книга для взрослых, которая ух как нравится Вашему ребёнку? Это, во-первых. Во-вторых, на что Вы опираетесь, когда говорите, что нет должного оформления учебников? Да, они не те учебники, по которым учились Вы. Но учебники оформлены в едином стиле, который наблюдается от класса к классу. Кроме этого, иллюстрации учебника - это рабочий материал урока (и обложка тоже), о котором несомненно знает и с которым работает учитель Вашего ребёнка, если только Ваш ребёнок не обучается на дому (домашнее обучение). В-третьих, уважаемая Зоя Алексеевна, в учебниках Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой очень много произведений КЛАССИКОВ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. Благодаря которым дети непонаслышке знают и узнают героев В. Драгунского, Э. Успенского, Б. Заходера, Д. Хармса... Тексты этих писателей понятны детям, интересны. Ребята учатся понимать чувства своих сверстников, понимать себя и взрослых. В возрасте ученика младшей школы это ненапускное, неискусственное. Позже и лирические произведения он поймет глубже, п.ч. уже знает, какие чувства могут скрываться за, казалось бы, простыми, знакомыми нам взрослым, строками. Насколько я помню, снусмумрики - герои замечательной писательницы Туве Янсон. Те, про которых рассказываете Вы, Зоя Алексеевна, вполне узнаваемые персонажи некоторых мультсериалов нашего телевидения. Обратите внимание на то, чему отдаёт предпочтение Ваш ребёнок, когда смотрит телевизор. "Не прививается любовь к малой Родине"... Зоя Алексеевна, любовь это не нечто искусственное. Большое значение и влияние в данном вопросе оказывает личный пример и воспитание... родителей. Уверена, что на уроках и учитель Вашего ребёнка также говорит о любви к малой Родине. А громкие слова и плакаты могут и остаться лишь громкими словами и плакатами о любви к Родине... Вы предлагаете исключить этот учебник из школьной программы, п.ч. он Вам не понравился. Уважаемая Зоя Алексеевна, Вы можете своему ребёнку книжку покупать, которая Вам нравится, у учебника несколько другое предназначение. Ваш ребёнок ходит в школу, занимается под руководством учителя - он в надёжных и умелых руках специалиста - доверьтесь ему. К тому же именно эти учебники прошли апробацию в школах страны - ДЕТЯМ они нравятся. По ним уже учат и учатся больше 10 лет! Но несмотря на это, учебники корректируются и переиздаются!!! Постоянно совершенствуются!!! Как учитель не могу не отметить то разнообразие авторов, произведений, с которыми ученики знакомятся на уроках. Когда ребята идут в библиотеку, перед ними не встаёт вопрос "Что бы взять почитать?", они знают ЧТО брать читать. Работа с текстом на уроке формирует привычку обращать внимание на слово, его значение или повтор. Приём диалога с автором делает чтение не поверхностным, а глубоким, осмысленным, что даёт возможность нам, взрослым, надеяться, что наши дети вырастут не пустыми людьми, не потребителями - они смогут жить по совести и любить всем сердцем, хотя бы потому, что в детстве они смогли сформулировать своё отношение к картинке (!) и читали добрые умные произведения русских классиков и классиков детской литературы, которые и входят в содержание учебников "Литературное чтение" Р.Н. Бунеева и Е.В. Бунеевой!!!
 86) 30.01.2008 6:46:50 Пивоварова Зоя Алексеевна, МОУ Кремлевская СОШ, родитель, Новосибирская обл., Коченевский район, с. Новокремлевское  
Учебник мне как родителю не нравится. Нет должного оформления, рисунки ужасные, тексты ужасные, снусмумрики снятся ребенку в кошмарном сне. Дети мало изучают русских классиков, очень мало в учебнике поэзии. Не прививается любовь к малой Родине. Я предлагаю исключить этот учебник из школьной прграммы.
 87) 14.12.2007 17:04:36 Пушкарева Татьяна Федоровна, МОУ ОСШ №1 пгт Излучинск, учитель начальных классов, Ханты-Мансийский АО-Югра  
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. «Моя любимая Азбука». Этот учебник по обучению грамоте позволяет одновременно успешно работать и с детьми, которые только учатся читать и с детьми, которые читать уже умеют. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. «Маленькая дверь в большой мир». 2-й класс. Отличительные особенности - ориентация на общечеловеческие ценности, опора на детское мировосприятие, коммуникативная направленность. В основе книги – игра-путешествие с постоянно действующими героями, диалоги которых связывают тексты, мотивируют вопросы и задания к ним. Система вопросов и заданий направлена на «включение» творческого воображения детей, обеспечивает формирование типа правильной читательской деятельности. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. «В одном счастливом детстве». 3 класс. Построена в форме эвристической беседы постоянно действующих героев. В основе – целостная система текстов разных жанров. Тексты ситуативно обусловлены и сгруппированы в разделы, последовательность которых отражает естественное течение жизни, события, происходящие в семье героев книги. Система вопросов и заданий направлена на развитие умения вести «диалог с автором», каждый из разделов завершает письменная творческая работа. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. «В океане света». 4-й класс. Учебник формирует начальное представление об истории литературы как процессе, совершенствует навыки чтения, понимания и анализа текста, помогает осуществить переход к изучению курса литературы в основной школе.
 88) 22.02.2008 12:36:48 Иваноа Ольга Владимировна, МОУ "Гимназия №2", учитель начальных классов, Республика Башкортостан, г. Салават  
Учебник является любимой книгой третьекласников и четвероклассников на протяжении 15 лет. Первые читатели этих книг уже закончили обучение в вузах. В учебниках подобраны замечательные произведения и не только те, что были написаны специально для детей. Использование данных учебников создает условия для развития творческих способностей младших школьников. Темы сочинений, предлагаемые в этих учебниках, очень интересны и близки детям. Вот только некоторые из них: "Каким мне запомнилось лето", "Самый счастливый день моих летних каникул", "Школьный маскарад" и др. Но самыми интересными были сочинения об истоках детской литературы. Четвероклассники со знанием дела писали о древнем летописце Пимене, о поучениях Мономаха, о первых изданиях для детей. В рамках подобных творческих проб в классе начало действовать свое книжное издательство "Изыскатели". Ребята его назвали так, решив раз и навсегда, что изыскатели - это не те люди, которые разыскивают носки под кроватью, а те, которые открывают для себя все самое интересное, подобно героям повести С.Голицина "Сорок изыскателей". Сквозные герои позволяют учащимся почувствовать сопричастность с героями литературных произведений, жить их делами. Учебники имеют огромное познавательное и воспитательное значение, знакомят детей с литературоведческими понятиями, способствуют гармоничному развитию младших школьников.


При цитировании материалов ссылка на данный ресурс обязательна.
© ФГАУ ГНИИ ИТТ "Информика".
Тел.: (499) 155-87-30